Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2010, Blaðsíða 51

vægt var þó að hans mati að fara varlega í
sakirnar og gefa hlutunum tíma til að þróast.
„auðveldlega er hægt að slá fólk út af laginu ef
maður fer of mikið á flug ... Það er auðvelt að
setja kennara í vörn með hugtakinu einstaklings -
miðuð kennsla.“
samhljómur var meðal starfsmanna um að
auðvelt væri að leita til skólastjórans, hann ynni
með fólki við að leita lausna og væri sýnilegur
í skólastarfinu. allir voru sammála um að
skólastjórinn væri boðinn og búinn að styðja
starfsfólk, væri hluti af hópnum, leitaði lausna
með starfsfólki, ætti samræðu við það en sýndi
því jafnframt traust og legði mikið í þess hend -
ur. Þannig sagði k5: „mér fannst skólastjórn -
endur sýna það strax að þeir voru boðnir og
búnir að hjálpa okkur í þessu, ótrúlega þolin -
móðir þó að aðstæður voru eins og þær voru.
Við hjálpuðumst öll að en þau komu manni á
réttu brautina.“
k4 sagði ennfremur: „Við höfum fengið
mikið svigrúm til að þróa þetta og búa þetta til
en alltaf innan faglegs ramma. Það er alltaf
verið að ýta manni inn á einhverja braut en
ekki verið að segja manni hvað á að gera. mér
finnst [skólastjóri] ýta þessu mjög vel af stað
og ég hef fengið allan þann stuðning sem ég
hef þurft, hvort sem það er persónulegur stuðn -
ingur eða einhver vandamál innan teymisins.“
k3 og deildarstjóri bentu hins vegar á að
skólastjóri hefði haft mjög mikið að gera og
væri upptekinn og að hann væri meðvitaður um
að minni tími hefði farið í leiðbeinandi starfs -
hætti en hann teldi æskilegt. k3 taldi að innra
starfið hefði verið látið sitja á hakanum því svo
mikill tími hefði farið í ytra starfið. Hann sagði
skólastjórann meðvitaðan um að þess vegna
hefði farið minni tími í leiðsögn hans fyrir
starfsfólk, svo sem um teymisvinnu.
Undirbúningur eiginlegs skólastarfs
skólastjórinn, sem tók til starfa í október 2008,
er kennaramenntaður og með diplómapróf í
stjórnun. Hann hefur 13 ára starfsreynslu sem
kennari, deildarstjóri og aðstoðarskólastjóri í
nokkrum skólum og rúmlega tveggja ára
reynslu sem skólastjóri. Hann sagði tímann fram
að setningu skólans hafa verið eins og námsleyfi
á köflum, þó að ýmislegt hefði farið á annan
veg en fyrirhugað var. að mati skólastjórans
var það mikið metnaðarmál fyrir bæjarfélagið
að búa vel að skólanum en aðstæður í þjóð -
félaginu urðu til þess að um tíma var óljóst
hvort fresta þyrfti framkvæmdum enn frekar. í
desember var tekin ákvörðun um að halda
upphaflegri áætlun. skólastjórinn sagði mikinn
tíma hafa farið í umræður um skólann. Hann
lýsti fyrstu mánuðum sínum í starfi með
eftirfarandi orðum: „Fyrsti mánuðurinn fór
eiginlega í að tala við foreldra í hverfinu. Þegar
ég mætti á svæðið var byrjað að byggja skólann
og fólk þyrsti í að fá svör. Jú, það var skýrslan
frá vinnuhópnum, sem var gott, en það þurfti
meira. Það var þrýst dálítið á mig. kynningar -
fundir með foreldrum. Fólk þurfti að fá svör.
svo fór ég í skólaheimsóknir í ... í þrjár vikur,
upplifði ég mig sem kennaranema. Fá þetta í
blóðið, tala við fólk, svara tölvupósti, setja upp
heimasíðuna.“
kosið var í foreldraráð sem tók þátt í því
með skólastjóranum að móta stefnu fyrir
skólann og það tók einnig þátt í ráðningarferli
deildarstjóra. skólastjóranum fannst mikill
stuðningur í þessu. Hann tók samtals um 80
starfs viðtöl, mörg við suma.
Þegar starfsfólk mætti til starfa í skólann í
byrjun ágúst var skólinn eitt allsherjar bygg -
ingarsvæði þar sem iðnaðarmenn unnu baki
brotnu við að koma öllu í stand. ryk, hávaði og
vinnuvélar réðu ríkjum. kraftur kennara og
annars starfsfólks fór því þessa fyrstu daga
mikið í að færa til ýmiss konar byggingarefni,
þrífa ryk og koma fyrir skólagögnum eftir því
sem rými tæmdust, og hin faglega vinna þurfti
að sitja á hakanum.
mikið áreiti var á skólastjórnendur (skóla -
stjóra og deildarstjóra) fyrstu vikurnar; það
vantaði hitt og þetta, þeir þurftu að hitta iðn -
aðar menn og meta aðstæður, kaupa bækur,
athuga um sundrútuna og taka við uppþvotta -
vélum og skjávörpum sem voru að koma, svo
dæmi séu nefnd.
Fyrirhuguð hafði verið þriggja vikna fagleg
vinna með kennurum áður en skólastarfið hæfist
með nemendum um haustið en vegna seinkunar
á frágangi skólahúsnæðis fór sú vinna fyrir lítið.
eins fór fyrir lestri fræðiefnis sem lýtur að
stefnu og sýn skólans. Hins vegar höfðu náðst
þrír góðir vinnudagar um vorið með nýráðnum
kennurum og deildarstjóra. Þar hafði skólastjór -
51Að undirbúa nám í nýjum skóla
Tímarit um menntarannsóknir, 7. árgangur 2010
Tímarit um menntarannsóknir_Layout 1 1/17/11 5:18 PM Page 51