Þjóðlíf - 01.08.1991, Blaðsíða 82

—I skólamál
ÁNÆGÐU BÖRNIN Á YL
/
Leikskóli sem starfar samkvœmt Waldorf- uppeldisfrœði. A rœtur að rekja til
Sesselju Einarsdóttur á Sólheimum og Rudolfs Steiners
Þann 1. janúar tók til starfa nýr leikskóli
á höfuðborgarsvæðinu. Hann heitir Ylur
og er staðsettur í Lækjarbotnum þar sem
áður var leikskólinn Kópasel sem Kópa-
vogsbær rak. Undanfarin ár hefur hér á
landi verið starfandi hópur foreldra og
annarra áhugamanna um svokallaða Wal-
dorfuppeldisfræði og sá hópur hafði það
að markmiði sínu að koma á fót dagheim-
ili. Sá draumur er orðin að veruleika og á
Y1 eru nú 16 börn. Það er sjálfseignar-
stofnunin Ásmegin sem rekur Y1 og sam-
anstendur sá hópur einkum af foreldrum
barnanna og áhugafólki um Waldorf-
uppeldisfræði
Hugmyndin að leikskólanum er hins
vegar ekki ný af nálinni. Hugsjónakonan
Sesselja Einarsdóttir sem stofnaði og rak
meðferðarheimili fyrir þroskahefta að Sól-
heimum í Grímsnesi var menntuð í Wal-
dorf-uppeldisfræði. Hugmynd hennar var
sú að hér á landi yrði einnig stofnaður
skóli samkvæmt þessari uppeldisfræði
fyrir heilbrigð börn. Það má segja að fyrsti
SIGRÍÐUR MATTHÍASDÓTTIR
vísirinn að þeim skóla sé nú orðinn til,
þ.e.a.s. leikskólinn Ylur fyrir alyngstu
börnin en nú er unnið að því að koma af
stað í Reykjavík kennsla samkvæmt Wal-
dorf-uppeldisfræðinni fyrir yngstu bekki
grunnskólans.
Waldorf-uppeldisfræðin á rætur sínar
að rekja til heimspekingsins Rudolf Stein-
er (1866-1925) og kenninga hans um
manninn. Árið 1989 voru rúmlega 400
Waldorfskólar starfandi í öllum heimin-
um. Einkum eru margir í Evrópu og
Bandaríkjunum en einnig má finna Wal-
dorfskóla í Japan, Kína og fleiri löndum.
Á Y1 eru nú fimm starfsmenn. Þeir eru
Snorri Traustason, menntaður í Wal-
dorf-uppeldisfræði, Helga Óskarsdóttir
myndmeðferðarfræðingur, Kirsten And-
erson, Guðjón T. Árnason og Andrea
Henk. Blaðamaður Þjóðlífs sótti Y1 heim,
skoðaði umhverfið og tók starfsmennina
tali. Snorri Traustason varð fyrstur fyrir
svörum:
„Við höfum reynt að aðlaga okkar
menntun og reynslu erlendis frá hinum
íslensku aðstæðum. Waldorf-uppeldis-
fræðin leggur megin áherslu á þrjá þætti;
athafnaþrána, hið listræna og hið vits-
munalega. Þetta reynum við að þroska
jafnhliða með einstaklingnum en það hef-
ur viljað brenna við í hinu almenna skóla-
kerfi að áherslan væri mestöll lögð á vits-
munina og aðrar hliðar á einstaklingnum
látnar sitja á hakanum. En það þarf að
tengja saman hið verklega, vitsmunalega
og listræna. Þetta má ekki slíta í sundur
heldur verður það að styðja hvert annað. í
Waldorf-leikskólanum er lögð mest
áhersla á athafna- og framkvæmdagleðina
en síðar á vitsmunina og hið listræna. Við
höfum það að leiðarljósi að börnin læri það
sem þau sjá okkur fullorðna fólkið gera,
þ.e. læri það sem fyrir þeim er haft. Einn
dag í viku höfum við t.d. bakstur á dag-
skránni. Þá erum við ekki að kenna þeim
að baka með því að segja: „Nú átt þú að
hnoða kúlu úr deiginu" heldur er höf-
uðáherslan lögð á athöfnina, við hnoðum
Snorri Traustason,
Hclga Óskarsdóttir og
Andrea Henk,
starfsmenn á Yl: „Við
höfum reynt að aðlaga
menntun okkar og
reynslu erlendis frá
hinum íslensku
aðstæðum“.
82 ÞJÓÐLÍF