Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2010, Qupperneq 54

fram koma í TaLis-rannsókninni (2009)4
(ragn ar F. ólafsson og Júlíus k. Björnsson,
2009). áhugavert væri að skoða hvort sú sé
raunin á vettvangi, hvort skólastjórnendur taki
virkan þátt í daglegum störfum með kennurum
og eigi við þá samræðu og leiti lausna með
þeim um kennslufræðileg málefni.
samhljómur er í megindráttum í ummælum
viðmælenda um störf og stefnu skólastjóra og
viðmið hans við ráðningar. kennarar og deild -
arstjóri vissu af hverju þeir höfðu verið ráðnir og
nefndu gjarnan að það væri vegna þess að þeir
væru fjölhæfir, gætu unnið með öðrum, hefðu þá
sýn sem passaði og væru áhugasamir um að taka
þátt í að byggja upp nýjan skóla. kennarar lýstu
skólastjóra og starfi hans að mestu á svipaðan hátt
og hann sjálfur; að það væri gott að leita til hans,
að hann gerði kröfur og sýndi traust, að hann væri
vel sýnilegur, að hann gengi í öll störf og að hann
kallaði eftir samræðu og sameigin legri lausnaleit.
einum kennara fannst þó stefnan óljós og taldi
skólastjóra hafa haft takmarkaðan tíma til að sinna
innra starfinu með kennurum því áreiti vegna ytri
þátta væri mikið. annar kennari lýsti vonbrigðum
sínum með minni sam vinnu kennara en hann hafði
gert sér vonir um. Það kom líka fram hjá deildar -
stjóra og skóla stjóra að faglegt starf hefði þurft að
sitja á hakan um vegna aðkallandi ytri þátta. Þeir
höfðu áhyggjur af þessu. Þetta eru þættir sem lúta
að því að byggja upp náms samfélag og þróa
einstaklings miðaða kennslu og því brýnt að
bregðast við þeim. skólastjóri sagði að unnið væri
að því að finna lausnir á þessu, til dæmis með
auknum stuðningi í teymum og markvissri
samræðu og ígrundun til að móta sameiginlegan
skilning og þróa færni.
Það mátti skynja vonbrigði og áhyggjur í rödd
og fasi stjórnanda varðandi ringulreiðina sem
seinagangurinn í byggingarframkvæmdum olli.
miðað við allan þann undirbúning og þá fyrir -
hyggju sem viðhöfð var hefði þetta ekki þurft að
vera svona að hans mati. Hann fann fyrir þörf á
faglegri umræðu til að móta og slípa leiðir í
skóla starfinu. engu að síður var hann ánægður
með hvernig til hafði tekist og var vongóður um
framhaldið og þakkaði það áhugasömu og já -
kvæðu starfsfólki sem hann sagðist hafa trú á og
einnig þeim ramma sem var utan um skólann.
Það má þó velta fyrir sér hvernig stendur á því að
hin faglega umræða, sem þó hlýtur að vera
grundvöllur skólastarfs ins, skuli lúta í lægra haldi
fyrir hagnýtum þáttum.
Við ráðningu kennara og deildarstjóra til
skólans voru tekin viðtöl, jafnvel fleiri en eitt
við hvern umsækjanda. skólastjórinn tók öll
viðtölin við kennara en foreldraráð var með
honum við ráðningu deildarstjóra. af orðum
skólastjórans að dæma, um að hann hafi trú á
starfsfólki sínu, má ætla að vel hafi tekist til
með ráðningarnar. sá varnagli sem skólastjórinn
hafði slegið, þ.e. að viðtölin gætu gefið ranga
mynd af umsækjendum, reyndist þó á rökum
reistur. skólastjórinn skuldbindur sig þó til að
styðja við þar sem þess þarf eins og schaefers
og Terhart (2006) telja nauðsynlegt. kennarar
og deildarstjóri voru einhuga um að svo væri.
sjá má að skólastjórinn réð fólk sem hugn -
aðist sýn hans og vinnubrögð en það samræmist
því sem einkennir mannaráðningar samkvæmt
Delli (2003). Fjölhæfni, áhugi, samvinnuhæfni
og sveigjanleiki með þarfir barnsins að leiðarljósi
réð úrslitum um ráðningu, fram yfir mikla reynslu
og jafna kynjaskiptingu (Broadley og Broadley,
2004). umsóknirnar stýrðu því þó að einhverju
leyti þar sem fáir reyndir einstaklingar sóttu um
og góðar umsóknir frá karlmönnum voru fáar.
skýr skilaboð í auglýsingu, viðmið og við -
tals rammi bera þess greinileg merki að ráðn -
ingarferlið var skýrt og rík áhersla var lögð á að
ráða rétt fólk til starfa og styrkleikar umsækj -
enda ígrundaðir. Það er í samræmi við niður -
stöður um mikilvægi þess að fá inn hæfileikaríkt
fólk og byggja upp mannauð í skólanum
(Torrington o.fl., 2008). skólastjóri virðist þó
ekki síður hafa horft til ýmissa persónulegra
þátta í fari umsækjenda en hæfni þeirra eða
reynslu (Delli, 2003). Velta má fyrir sér hvers
vegna fólk með tiltölulega litla reynslu sótti í
mun meiri mæli um störf í skólanum en reynt
fólk. Hugsanlegt er að efnahagsástandið hafi átt
þátt í því; að þeir óreyndari hafi misst vinnuna
eða ekki verið komnir með vinnu og að þeir
54 Birna María Svanbjörnsdóttir, Allyson Macdonaldog Guðmundur Heiðar Frímannsson
Tímarit um menntarannsóknir, 7. árgangur 2010
4 TaLis-rannsóknin (e. Teaching and learning international survey) er megindleg, alþjóðleg rannsókn gerð
á vegum OeCD. á íslandi var rannsóknin framkvæmd í öllum skólum, meðal allra kennara og meðal
skólastjórnenda á unglingastigi skólaárið 2007-2008.
Tímarit um menntarannsóknir_Layout 1 1/17/11 5:18 PM Page 54