Uppeldi og menntun - 01.01.2011, Blaðsíða 52

Uppeldi og menntun - 01.01.2011, Blaðsíða 52
Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 20 (1) 201152 HÖnnUn og SmÍÐi vinnandi stétta (Kantola, Nikkanen, Kari og Kananoja, 1999). Menntafrömuðir þessa tíma ræddu einnig um mikilvægi handmennta (Anderson, 1926, Bennett, 1926, 1937; McArdle, 2002) í alþýðumenntun. Áhersla á þær myndi stuðla að jafnvægi líkam- legra og andlegra þátta og búa einstaklinginn betur undir lífið (Jón Þórarinsson, 1891; Bennett, 1926). Þessi áhersla birtist síðan í slöjdstefnunni sem kom fram á sjónarsviðið undir lok 19. aldar. Markmið hennar var frekar að styðja almenna uppeldislega þætti en að sinna menntun hinn vinnandi stétta í þágu breyttrar samfélagsgerðar (Bennett, 1926; Borg, 2007; Kantola o.fl., 1999; Salomon, 1892). Hin upprunalega merking slöjd er „lagtækur“ eða „hagur“ og vísar til handverks (Chessin, 2007). Í menntunarlegum skilningi vísar hugtakið slöjd hins vegar til umræðu uppeldisfræðinga þessa tímabils um almennt gildi handverks fyrir menntun barna (Borg, 2007). Tilgangur slöjd var að nýta handverk sem tæki í þjónustu alþýðumennt- unar til að byggja upp persónuleika einstaklingsins, til að efla siðvitsþroska hans og til að efla gáfur hans og iðni (Jón Þórarinsson, 1891). Finninn Uno Cygnæus (1810–1888) og Svíinn Otto Salomon (1849–1907) voru helstu frumkvöðlar kerfisbundinna kennsluaðferða fyrir uppeldismiðað handverk (slöjd) sem varð síðan að lögbundnum þætti í alþýðumenntun bæði í Finnlandi og Svíþjóð og breiddist út um víða veröld. Þeir hófu að kenna uppeldismiðað handverk í Finnlandi á sjötta áratug nítjándu aldar og lögðu áherslu á kosti þess að smíða hluti í skólaumhverfi þar sem formlegum kennsluaðferðum var beitt (Kantola o.fl., 1999). Þessar áherslur voru svo kynntar um víða veröld af þúsundum kennara víðs vegar að úr heiminum sem sóttu námskeið í skóla Salomons í sunnanverðri Svíþjóð. Uppeldis- lega miðuð smíði eða slöjd hafði afgerandi áhrif á upphafsþróun iðn- og tæknimennt- unar í mörgum löndum, þar á meðal á Íslandi (Bennett, 1926). Uppeldismiðuð smíða- kennsla var kynnt á Íslandi um 1898 af fyrsta fræðslustjóra landsins, Jóni Þórarinssyni. Hún varð síðan þáttur í lögbundinni alþýðumenntun í byrjun tuttugustu aldarinnar (Brynjar Ólafsson, 2008). Í grein þessari er fyrst fjallað um sögulegan, hugmyndafræðilegan og kennslu- fræðilegan bakgrunn námsgreinarinnar smíði og síðan er innkomu námsgreinarinnar á Íslandi lýst sem þætti í alþýðumenntun og fjallað um þróun hennar frá því að hug- myndafræðin barst hingað til lands með Jóni Þórarinssyni til dagsins í dag. Loks lýsa höfundar færslu smíði sem námsgreinar í grunnskóla inn á svið tæknimennta og stöðu hennar í dag. Lítið hefur verið skrifað um uppeldislegan bakgrunn námsgreinarinnar hönnunar og smíði. Höfundar telja því mikilvægt að gerð sé grein fyrir hugmyndafræðilegum bakgrunni og þróun greinarinnar. Annars er hætta á að vitneskja skólafólks um upp- runa hennar og tilgang glatist og skilningur verði takmarkaður á uppeldislegu gildi hennar fyrir almenningsmenntun.
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.