Uppeldi og menntun - 01.07.2013, Blaðsíða 33

Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 22(2) 2013 33
ragnHildUr BJarnadÓttir
Smith, K. (2010). Mentorrollen – norske og internasjonale stemmer. Í K. Smith og
M. Ulvik (ritstjórar), Veiledning av nye lærere: Nasjonale og internasjonale perspektiver
(bls. 22–38). Ósló: Universitetsforlaget.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M. og Thomas, S. (2006). Professional
learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4),
221–258.
Sundli, L. (2007a). Mentoring – a new mantra for education? Teaching and Teacher
Education, 23(2), 201–214.
Sundli, L. (2007b). Veiledning i kulturer for læring – tomt mantra eller virksomt
medium? Í T. Kroksmark og K. Åberg (ritstjórar), Veiledning i pedagogisk arbeid (bls.
170–188). Bergen: Fagbokforlaget.
Søndenå, K. (2007). Refleksjonen, dialogen og demokratiet. Í T. Kroksmark og K. Åberg
(ritstjórar), Veiledning i pedagogisk arbeid (bls. 210–222). Bergen: Fagbokforlaget.
Søndenå, K. (2008). Levd uro – lokalisering av lærerstudenters framtidsbekymringer.
Í Ragnhildur Bjarnadóttir, M. Brekke, I. Karlefors, P. Nielsen og K. Søndenå (rit-
stjórar), Lærerliv sett med nordiske studentøyne (bls. 71–83). Tromsø: Eureka Forlag.
Søndenå, K. (2009). Absolutt veiledning – om ontologisk kvalitet og elastisk
refleksjon. Í M. Brekke og K. Søndenå (ritstjórar), Veiledningskvalitet (bls. 17–29).
Ósló: Universitetsforlaget.
Søndenå, K. og Sundli, L. (2004). Veiledning i praksisfeltet: Rom for refleksjon og
didaktisk nytenkning – eller bare kloning og speiling? Í M. Brekke (ritstjóri),
Norsk lærerutdanningsdidaktikk i endring: Læring, undervisning og danning i lys av ny
forskning (bls. 128–151). Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Tait, M. (2008). Resilience as a contributor to novice teacher success, commitment, and
retention. Teacher Education Quarterly, 35(4), 57–75.
Tomlinson, P. D. (1995). Understanding mentoring: Reflective strategies for school based
teacher preparation. Buckingham: Open University Press.
Ulvik, M. og Smith, K. (2011). What characterises a good practicum in teacher educa-
tion? Education Inquiry, 2(3), 517–536.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes.
Cambridge: Harvard University Press.
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning and identity. Cambridge:
Cambridge University Press.
Wenger, E., McDermott, R. og Snyder, W. M. (2002). Cultivating communities of practice:
A guide to managing knowledge. Boston: Harvard Business School Press.
Zeichner, K. (1983). Alternative paradigms of teacher education. Journal of Teacher
Education, 34(3), 3–9.
Zeichner, K. (1990). Changing directions in the practicum: Looking ahead to the 1990s.
Journal of Education for Teaching, 16(2), 105–132.
Zeichner, K. (2010). Rethinking the connections between campus courses and field
experiences in college- and university-based teacher education. Journal of Teacher
Education, 61(1–2), 89–99.
Zeichner, K. og Liston, D. (1985). Varieties of discourse in supervisory conferences.
Teaching and Teacher Education, 1(2), 155–174.