Uppeldi og menntun - 01.07.2013, Blaðsíða 60

Uppeldi og menntun - 01.07.2013, Blaðsíða 60
Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 22(2) 201360 „að tryggJa framBoð og fJölBreytileika“ stefnufélagsfræði (e. policy sociology). Algeng rannsóknaraðferð á þessu sviði byggist á orðræðugreiningu, gagnrýnum kenningum og þekkingarfræði póststrúktúralista (Ball, 1997) sem ég nýti mér í þessari grein. Póststrúktúralistar véfengja hefðbundnar hugmyndir um það hvað frelsi, sannleik- ur, þekking eða vald sé. Þeir telja að merking tungumálsins, og þar af leiðandi vald, sé háð félagslegu samhengi þannig að merking geti verið breytileg og umdeilanleg. Því sé ómögulegt að greina stöðugan kjarna í hugtökum. Markviss skoðun á beitingu tungumálsins er leið til að átta sig á merkingu, uppruna hennar, pólitískum tilgangi og hvernig henni er viðhaldið (St. Pierre, 2000). Athugun mín byggist á póststrúkt- úralisma þar sem skoðuð eru orðræða (e. discourse), þrástef (e. discursive themes) og löggildingarlögmál (e. regime of truth, legitimating principles). Slíkt verklag er gjarnan nefnt orðræðugreining (e. discourse analysis). Orðræðugreining og afbygging Orðræða er sögulegt ferli og byggist á orðum, hugmyndum og athöfnum sem eru þrástef í orðræðunni. Þrástef merkir einfaldlega að eitthvað sé síendurtekið … Þrástefin mynda mynstur í orðræðunni. Þessi mynstur eru eins konar lögmál sem þó eru ekki algild, heldur hafa orðið til í pólítískum átökum fortíðar og samtíðar. Þessi mynstur má nefna söguleg og pólitísk löggildingarlögmál. Lögmálin fela bæði í sér beinar og óbeinar reglur um hvað má segja á viðkomandi vettvangi, reglur sem við verðum að taka tillit til ef við viljum að hlustað sé á okkur, en reynum jafnframt að hafa áhrif á. (Ingólfur Ásgeir Jóhannes- son, 2006b, bls. 179) Þessi skilgreining Ingólfs er byggð á skrifum Foucaults (1991, 2005). Ég mun færa rök fyrir því að yfirtitill greinarinnar „að tryggja framboð og fjölbreytileika“ sé þrástef í orðræðunni og hafi öðlast eins konar löggildingu, þ.e. erfitt sé að hugsa eða tala um námsgagnagerð án þess að þetta stef sé ríkjandi. Mikilvægur hluti greiningarinnar er að gera sér grein fyrir því hvaða hugtök verða ríkjandi og hvers konar hugsun er þögguð eða jaðarsett. Derrida (1974) bendir á að öll vestræn hugsun byggist á hugmyndinni um einhvers konar miðju, þ.e. að til sé ákveðinn sannleikur eða eðli en að andstæða þess miðlæga sé jaðarsett. Dæmi um slík tvíhyggjupör eru karl/kona, kristni/önnur trúarbrögð, Vesturlönd/önnur lönd og markaðsgeirinn/ríkisgeirinn þar sem hið fyrrnefnda er miðjað. Með afbyggingu (e. deconstruction) er reynt að finna hvernig tvíhyggjupörin tengjast, hvernig annað nýtur forréttinda og hitt er hunsað, þaggað eða jaðarsett. Í þessu sambandi má segja að frelsi, sjálfstæði, framboð, fjölbreytni og valddreifing séu miðjuð hugtök og sett fram sem andstæða við ríkisrekstur og miðstýringu sem kalli fram einsleitni og heftandi regluverk (Hursh, 2005). Kristín Dýrfjörð bendir á að orð- ræða nýfrjálshyggjunnar nýti sér hugtök sem fela í sér jákvæða merkingu; til dæmis sé það meira aðlaðandi að tala um mikilvægi þess „að losa um ramma og losna undan frumskógi regluveldisins en að segja að ætlunin sé að endurskrifa reglur til að þjóna auðmagninu“ (Kristín Dýrfjörð, 2011, bls. 50). Hugtök sem eru miðjuð vísa til atriða
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.