Uppeldi og menntun - 01.01.2010, Blaðsíða 194

Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 19(1–2)/2010194
viðHorf
Skólinn hefur þróað einstakt mælitæki þar sem hægt er að bera saman niðurstöður ár
frá ári og meta skólastarfið með tilliti til faglegrar þróunar í framtíðinni.
Þegar litið er yfir farinn veg síðastliðinna 10 ára hafa markmið Bolognayfirlýsingar-
innar án vafa haft jákvæð áhrif á þróun starfsemi háskólanna. Háskólar hefðu vafalaust
þróast og eflst á ýmsa vegu en Bolognamarkmiðin hafa orðið til þess að háskólarnir
hafa þróað samevrópskt menntakerfi þar sem lögð er áhersla á svipaða uppbyggingu
bakkalár- og meistaranáms, ECTS-einingakerfið og skírteinisviðauka ásamt því að
efla gæðastarf á háskólastiginu. Þegar unnið er að sameiginlegum markmiðum innan
háskólaumhverfisins er þó afar mikilvægt að hver háskóli haldi sinni sérstöðu.
Listaháskólinn hefur lagt áherslu á sín séreinkenni í uppbyggingu og þróun frá upp-
hafi. Hugmyndafræði Listaháskólans og inntak námsins byggist ekki á Bolognaferlinu
en ferlið er rammi sem veitir aðhald og stuðlar að því að uppbygging náms, námsmat
og gæðastarf hefur orðið markvissara og gegnsærra í gegnum árin.
um Höfund
Björg Jóna Birgisdóttir (bjorg@lhi.is) er forstöðumaður háskólaskrifstofu Listaháskóla
Íslands. Hún er með MS-gráðu í náms- og starfsráðgjöf frá California State University,
Northridge. Fræðilegt áhugasvið er rannsóknir á brotthvarfi og aðferðir til að styðja
einstaklinga í brotthvarfshættu.
The impact of the Bologna Process on learning,
teaching and administration in the Iceland Academy
of the Arts
About the author
Björg Jóna Birgisdóttir (bjorg@lhi.is) is director of academic affairs, Iceland Academy of
the Arts. She has a MS-degree in school counselling from California State University,
Northridge. Her research is on dropouts and counselling methods to support
individuals who are at risk of dropping out.