Uppeldi og menntun - 01.01.2012, Síða 31

Uppeldi og menntun - 01.01.2012, Síða 31
Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 21(1) 2012 31 gUðlaUg ólafsdóttir, hanna ragnarsdóttir og BörkUr hansen Ein af niðurstöðum PISA sem vekur athygli er að samband milli þjóðfélagsstöðu og árangurs er mjög veikt hér á landi og virðist þjóðfélagsstaða hafa minni áhrif á árangur en í öðrum þátttökulöndum (Almar M. Halldórsson, Ragnar F. Ólafsson, Óskar H. Níelsson og Júlíus K. Björnsson, 2010). Í rannsókn Þórodds Bjarnasonar (2006) kemur fram að unglingum sem alast upp á heimilum þar sem töluð eru önnur mál en íslenska líður verr í skóla en íslenskum jafnöldrum, félagsleg tengsl þeirra eru slök og þeir eru líklegri til að verða fyrir einelti. Í rannsókninni Ungt fólk (Margrét L. Guðmundsdóttir, Álfgeir L. Kristjánsson, Inga Dóra Sigfúsdóttir og Jón Sigurðsson, 2009) koma fram sterkar vísbendingar um að nemendur sem búa á heimili þar sem talað er annað tungumál en íslenska taki ekki þátt í skipulögðum tómstundum í jafn ríkum mæli og íslenskir jafnaldrar þeirra (Gísli Árni Eggertsson, munnleg heimild, 24. febrúar 2011).1 Nemendur af erlendum upp- runa virðast því standa verr að vígi en íslenskir jafnaldrar þeirra á ýmsum sviðum. Þessar niðurstöður eru í samræmi við rannsóknir undanfarinna ára í öðrum löndum sem sýna jaðarstöðu barna af erlendum uppruna (Brooker, 2002; Hernandez, 2004; Nieto, 2010; Nieto og Bode, 2010; Rumbaut og Portes, 2001; Wrigley, 2000, 2003). Fjölmenningarleg menntun, framtíðarsýn og gildi í skólastarfi Fjölmenningarleg menntun sem umbótahreyfing hófst í Bandaríkjunum upp úr 1960 í kjölfar réttindabaráttu blökkumanna þar í landi og átti að styðja menntunarlegan jöfnuð kynþátta og margs konar minnihlutahópa. Banks (2010) útvíkkaði hugtakið þannig að það nær til alls skólastarfsins og samfélagsins. Hann lítur á fjölmenningar- lega menntun sem allt í senn, hugmynd, umbótahreyfingu og þróun sem byggist á því að allir nemendur, óháð kyni, uppruna, tungumáli eða menningu, hafi jöfn tækifæri til að ná árangri í skólanum. Markmiðin eru menntunarlegur jöfnuður og því er fjöl- menningarleg menntun í stöðugri þróun þar sem markmiðin nást aldrei til fulls. Nieto og Bode (2010) tala einnig um fjölmenningarlega menntun sem umbótahreyfingu þar sem skólafólkið tekur afstöðu gegn öllum ójöfnuði og hafnar kynþáttafordómum. Í umfjöllun um fjölmenningarlega menntun gegnir menning lykilhlutverki. Menn- ing skóla er hluti af stærra félagslegu og stjórnmálalegu kerfi. Hún er jafnframt virkt og breytilegt hreyfiafl en ekki föst stærð og mótast meðal annars af því fólki sem starfar í skólunum (Nieto, 2010). Sameiginleg sýn eða framtíðarsýn skólafólksins mótar menninguna sem þar ríkir. Í henni er að finna meginlínur, þau gildi og viðmið sem unnið er eftir í skólanum og hún verður aldrei sameiginleg nema hún sé mótuð með þátttöku allra sem hlut eiga að máli (Banks, 2010; Nieto, 2010; Ólafur H. Jóhannsson, 2003; Ryan, 2006). Hlutverk stjórnenda er því að virkja skapandi hugsun starfsmanna og forystuhæfileika annarra í starfsliðinu þannig að skólafólkið vinni sem einn maður. Í grunnskólalögum (Lög um grunnskóla nr. 91/2008) kemur meðal annars fram að starfshættir skóla skuli mótast af jafnrétti, lýðræðislegu samstarfi og virðingu fyrir manngildi. Þarna eru sem sé þau gildi sem skólinn á að hafa í heiðri sett saman í stuttu máli. Í íslenskum námskrám er aftur á móti ekki talað um hlutverk gildanna í skólastarfinu (Gunnar E. Finnbogason, 2004). Til að skólar geti starfað á jafnréttis- grundvelli í fjölmenningarsamfélögum verða tiltekin grunngildi að vera fyrir hendi
Síða 1
Síða 2
Síða 3
Síða 4
Síða 5
Síða 6
Síða 7
Síða 8
Síða 9
Síða 10
Síða 11
Síða 12
Síða 13
Síða 14
Síða 15
Síða 16
Síða 17
Síða 18
Síða 19
Síða 20
Síða 21
Síða 22
Síða 23
Síða 24
Síða 25
Síða 26
Síða 27
Síða 28
Síða 29
Síða 30
Síða 31
Síða 32
Síða 33
Síða 34
Síða 35
Síða 36
Síða 37
Síða 38
Síða 39
Síða 40
Síða 41
Síða 42
Síða 43
Síða 44
Síða 45
Síða 46
Síða 47
Síða 48
Síða 49
Síða 50
Síða 51
Síða 52
Síða 53
Síða 54
Síða 55
Síða 56
Síða 57
Síða 58
Síða 59
Síða 60
Síða 61
Síða 62
Síða 63
Síða 64
Síða 65
Síða 66
Síða 67
Síða 68
Síða 69
Síða 70
Síða 71
Síða 72
Síða 73
Síða 74
Síða 75
Síða 76
Síða 77
Síða 78
Síða 79
Síða 80
Síða 81
Síða 82
Síða 83
Síða 84
Síða 85
Síða 86
Síða 87
Síða 88
Síða 89
Síða 90
Síða 91
Síða 92
Síða 93
Síða 94
Síða 95
Síða 96
Síða 97
Síða 98
Síða 99
Síða 100
Síða 101
Síða 102
Síða 103
Síða 104
Síða 105
Síða 106
Síða 107
Síða 108
Síða 109
Síða 110
Síða 111
Síða 112
Síða 113
Síða 114
Síða 115
Síða 116
Síða 117
Síða 118
Síða 119
Síða 120
Síða 121
Síða 122
Síða 123
Síða 124
Síða 125
Síða 126
Síða 127
Síða 128
Síða 129
Síða 130
Síða 131
Síða 132
Síða 133
Síða 134
Síða 135
Síða 136
Síða 137
Síða 138
Síða 139
Síða 140
Síða 141
Síða 142
Síða 143
Síða 144
Síða 145
Síða 146
Síða 147
Síða 148
Síða 149
Síða 150

x

Uppeldi og menntun

Beinleiðis leinki

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.