Uppeldi og menntun - 01.01.2010, Síða 106

Uppeldi og menntun - 01.01.2010, Síða 106
Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 19(1–2)/2010106 trú á eigin færni og Hvati t i l námS sökum voru þessi hugtök og umfjöllun um þau gerð að þungamiðju hins fræðilega grunns rannsóknarinnar. Voru niðurstöður ýmissa rannsókna á þessu sviði meðal annars hafðar að leiðarljósi þegar spurningaramminn var saminn og leitað að megin- þemum og við úrvinnslu gagna. Það hefur verið eitt af meginmarkmiðum starfs þess sem unnið hefur verið á AN1 í VMA að auka trú nemenda á eigin færni og reyna með ýmsum ráðum að vekja áhuga þeirra á að takast á við viðfangsefni þau sem bíða þeirra er þeir koma í framhalds- skóla. Bandura (1997) segir að þeir sem efist um hæfileika sína á ákveðnum sviðum reyni að komast hjá krefjandi verkefnum vegna ótta við að mistakast. Þeir leggi sig síður fram og gefist upp við minnstu hindranir. Og vegna slæmrar reynslu sinnar og þess hvað þeir hafi litla trú á eigi færni taki þeir endurtekin mistök eða ófullnægjandi árangur nær sér en hinir sem hafa meiri trú á sjálfum sér (Bandura, 1977). Samkvæmt niðurstöðunum höfðu átta úr þessum tíu manna hópi litla og jafnvel enga trú á eigin færni er þeir hófu nám við VMA. Hið sama á við um hvata til náms. Fram kom jafnframt að níu af þátttakendunum tíu höfðu átt við námsörðugleika af ýmsu tagi að stríða síðan í grunnskóla og í sumum tilvikum mjög alvarlega. Af viðtölunum má ráða að þættir á borð við lesblindu, ofvirkni og athyglisbrest hömluðu þessum einstaklingum í námi. Þar við bætist að margir þeirra glímdu við kvíða af ýmsum ástæðum meðan á skólagöngu þeirra stóð og þrír höfðu orðið fyrir einelti. En þó svo að þátttakendur hafi haft mjög takmarkaða trú á eigin færni við upphaf verunnar í VMA eru fjögur dæmi af tíu um að þeir hafi lokið námi eða muni gera það. Það bendir til þess að þrátt fyrir allt hafi þeir öðlast trú á eigin færni á námstímanum og þá þrautseigju sem þarf til þess að ljúka námi. Líðan í framhaldsskóla ýmsir fræðimenn telja það geta haft neikvæð áhrif á trú nemenda á eigin færni, einkum þeirra sem ekki hefur gengið nægilega vel, að flytjast úr vernduðu umhverfi grunn- skólans yfir í hinn fjölmenna og oft flókna framhaldsskóla. Talið er að námslega öflugir nemendur séu jafnframt félagslega sterkari en þeir sem verr eru staddir. Þeir eigi til dæmis auðveldara með að mynda jákvæð vináttutengsl og velji sér félaga sem standa sambærilega að vígi (Bandura, 1997; La Guardia og Ryan, 2002; Schunk og Miller, 2002). Þá hefur verið bent á að ástæðan fyrir því að hvati til náms minnki í mörgum tilvikum á þessum tímamótum geti verið sú að tilfinning unglinga fyrir því að ráða sér sjálfir (e. autonomy) minnki vegna þess að skólaumhverfið sé orðið flóknara og ópersónulegra. Þar að auki verði frammistaða og færni (e. competence) gjarnan lakari vegna gjörbreyttra aðstæðna (La Guardia og Ryan, 2002). Í niðurstöðum kemur fram að fjórum þátttakendum leið ekki vel í VMA, einkum af þeim sökum að skólinn er stór og nemendur margir. Í þeim tilvikum koma niðurstöður heim og saman við það sem oft hefur verið haldið fram um neikvæð áhrif flutnings á milli skólastiga. Niðurstöður þessarar rannsóknar sýna engu að síður að flestum þátttakenda þótti spennandi að koma í VMA og fannst vel hafa verið tekið á móti sér. Flestir hæla kenn- urum sínum. Þá fannst öllum NSK-áfanginn gefandi og gagnlegur. Og síðast en ekki
Síða 1
Síða 2
Síða 3
Síða 4
Síða 5
Síða 6
Síða 7
Síða 8
Síða 9
Síða 10
Síða 11
Síða 12
Síða 13
Síða 14
Síða 15
Síða 16
Síða 17
Síða 18
Síða 19
Síða 20
Síða 21
Síða 22
Síða 23
Síða 24
Síða 25
Síða 26
Síða 27
Síða 28
Síða 29
Síða 30
Síða 31
Síða 32
Síða 33
Síða 34
Síða 35
Síða 36
Síða 37
Síða 38
Síða 39
Síða 40
Síða 41
Síða 42
Síða 43
Síða 44
Síða 45
Síða 46
Síða 47
Síða 48
Síða 49
Síða 50
Síða 51
Síða 52
Síða 53
Síða 54
Síða 55
Síða 56
Síða 57
Síða 58
Síða 59
Síða 60
Síða 61
Síða 62
Síða 63
Síða 64
Síða 65
Síða 66
Síða 67
Síða 68
Síða 69
Síða 70
Síða 71
Síða 72
Síða 73
Síða 74
Síða 75
Síða 76
Síða 77
Síða 78
Síða 79
Síða 80
Síða 81
Síða 82
Síða 83
Síða 84
Síða 85
Síða 86
Síða 87
Síða 88
Síða 89
Síða 90
Síða 91
Síða 92
Síða 93
Síða 94
Síða 95
Síða 96
Síða 97
Síða 98
Síða 99
Síða 100
Síða 101
Síða 102
Síða 103
Síða 104
Síða 105
Síða 106
Síða 107
Síða 108
Síða 109
Síða 110
Síða 111
Síða 112
Síða 113
Síða 114
Síða 115
Síða 116
Síða 117
Síða 118
Síða 119
Síða 120
Síða 121
Síða 122
Síða 123
Síða 124
Síða 125
Síða 126
Síða 127
Síða 128
Síða 129
Síða 130
Síða 131
Síða 132
Síða 133
Síða 134
Síða 135
Síða 136
Síða 137
Síða 138
Síða 139
Síða 140
Síða 141
Síða 142
Síða 143
Síða 144
Síða 145
Síða 146
Síða 147
Síða 148
Síða 149
Síða 150
Síða 151
Síða 152
Síða 153
Síða 154
Síða 155
Síða 156
Síða 157
Síða 158
Síða 159
Síða 160
Síða 161
Síða 162
Síða 163
Síða 164
Síða 165
Síða 166
Síða 167
Síða 168
Síða 169
Síða 170
Síða 171
Síða 172
Síða 173
Síða 174
Síða 175
Síða 176
Síða 177
Síða 178
Síða 179
Síða 180
Síða 181
Síða 182
Síða 183
Síða 184
Síða 185
Síða 186
Síða 187
Síða 188
Síða 189
Síða 190
Síða 191
Síða 192
Síða 193
Síða 194
Síða 195
Síða 196
Síða 197
Síða 198
Síða 199
Síða 200
Síða 201
Síða 202
Síða 203
Síða 204
Síða 205
Síða 206
Síða 207
Síða 208
Síða 209
Síða 210
Síða 211
Síða 212
Síða 213
Síða 214
Síða 215
Síða 216
Síða 217
Síða 218
Síða 219
Síða 220

x

Uppeldi og menntun

Beinleiðis leinki

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.