Uppeldi og menntun - 01.01.1999, Blaðsíða 117

ÞURÍÐUR JÓNA JÓHANNSDÓTTIR
Taflal Einkenni pakkaferðamanna og landkönnuða
Pakkafcröamenn (Accidental tourists) Landkönnuðir (Voyageurs)
Vilja öryggi, stýringu og skipulag Mikið þol gagnvart óöryggi, tilraunum
Nám er alvarlegt mál Nám er ævintýri
Nám er að ná tökum á; leið að marki Nám er ævilangt verkefni
Ahersla á ákveðinn áfangastað, lokamarkmið Áhersla á ferðina, þroskaferlið
Vilja halda í hefðbundinn staðal fyrir Draga í efa hefðbundnar
skólastarf aðferðir og ferli
/ skólastofunni / skólastofunni
Kennslustundin Kennslustundin
Kennarastýring Nemendamiðuð
Einföld hugsun Þróuð hugsun
Að komast yfir efnið Ferlimiðuð
Staðreyndanám Samþætt þekking
Andrúmsloft Andrúmsloft
Skipulagt Opið
í röð og reglu Sveigjanlegt
Fyrirsegjanlegt Tilraunakennt
Þögult Leikandi (Saye 1997:14)
En Saye bendir jafnframt á að ólíklegt sé að skólinn og sú menning sem innan hans
ríkir breytist nema þjóðfélagið sem hann er hluti af breytist. Hann telur að það sem
við sé að eiga séu menningarbundin viðhorf og að menningarlegar hindranir geti
orðið það sem verði erfiðast að yfirstíga fyrir þá sem vilja innleiða nýjungar í skóla-
starfi (Saye 1997:21).
Larry Cuban tekur undir þetta og heldur því fram að lítil notkun upplýsinga-
tækni í skólum sé fremur að kenna ríkjandi viðhorfum í menningunni um hvað
kennsla, nám og viðeigandi þekking er og hvernig skipulag skólastarfs eigi að vera
heldur en ónógu fjármagni, óundirbúnum kennurum og áhugalausum stjórnend-
um (Cuban 1993:206).
115