Uppeldi og menntun - 01.01.2007, Page 49

49
arar tókust á við störf sín og lögðu sjálfir grunninn að breytingum á samstarfinu við
fjölskyldur nemenda sinna. Þetta ferli starfendarannsókna (McNiff, o.fl., 1996; Jón
Baldvin Hannesson o.fl., 2002) gafst skólanum vel.
Við vinnu þessa þróunarverkefnis var lögð áhersla á að vinna með kennurum og
stjórnendum, foreldrum og nemendum á þeirra eigin starfsvettvangi, sem var bæði
skólinn og heimilið. Áhersla var enn fremur lögð á að hlusta á rödd þeirra til að sjón-
armið þeirra kæmu fram og dýpka þannig skilning á samstarfi heimila og skóla.
Hagnýtt gildi rannsóknarinnar fyrir samstarf heimila og skóla var haft að leiðarljósi
enda hefur ekki áður verið unnið eftir samstarfsáætlun Epstein í íslenskum grunn-
skóla. Niðurstöður gefa til kynna að samstarfsáætlunin hafi hentað Oddeyrarskóla
vel og hefur skólinn haldið áfram að nota vinnuferlið til að bæta samstarf heimila og
skóla. Leiða má líkur að því að samstarfsáætlunin muni einnig nýtast öðrum skólum
til að þróa samstarf heimila og skóla.
ÞAKKIR
Ég stend í mikilli þakkarskuld við kennara, foreldra, nemendur og skólastjórnendur
Oddeyrarskóla sem þátt tóku í þróunarverkefninu fyrir einstaklega gjöfult samstarf
og fyrir að veita aðgang og hlutdeild að vinnustað sínum og heimilum. Án þátttöku
þeirra hefði þetta verkefni ekki orðið að veruleika. Ég þakka einnig þeim sem lásu
greinina yfir gagnlegar athugasemdir og ábendingar.
HEIM ILD IR
Aðalnámskrá grunnskóla – Almennur hluti (1999). Reykjavík: Menntamálaráðuneytið.
Áslaug Brynjólfsdóttir (1998). „Við þekkjum börnin okkar best“ Hafa foreldrar þau áhrif
sem þeir vildu á skólastarf og á hvað leggja þeir áherslu í samstarfi við skólann? Óbirt M.
Ed.-ritgerð, Kennaraháskóli Íslands.
Berger, E. H. (2004). Parents as partners in education: Families and schools working together
(6. útgáfa). New Jersey: Merill.
Birna María Svanbjörnsdóttir (2005). Foreldrar og líðan barna: Vilja foreldrar stuðning í
foreldrahlutverkinu? Óbirt M.Ed.-ritgerð, Háskólinn á Akureyri.
Coleman, P. (1998). Parent, student and teacher collaboration: The power of three. Thousand
Oaks: Corwin Press.
Conaty, C. (2002). Including all: Home, school and community united in education. Dublin:
Veritas Publications.
Creemers, B. (1996). The school effectivenss knowledge base. Í D. Reynolds, R. Bollen,
B. Creemers, D. Hopkins, L. Stoll, og N. Lagerweij (Ritstj.), Making good schools:
Linking school effectiveness and school improvement (bls. 36–59). London: Routledge.
Crozier, G. (2000). Parents and schools: Partners or protagonists? London: Westview.
Eisner, E. W. (1998). The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educa-
tional practice. Upper Saddle River, N.J: Prentice Hall.
ING IB JÖRG AUÐUNSDÓTT IR