Uppeldi og menntun - 01.01.1999, Page 43

JOHANNA EINARSDOTTIR
Mynd 2
íhlutunaraðferðir
600
500
400
| 300
jo
07 200
100
0
1) Afskipti utan frá, óháð þema leiksins - 2) Afskipti utan frá, innan þema leiksins
3) Afskipti innan frá (þátttaka) - 4) Leikþjálfun
Dæmi um afskipti af þessu tagi:
Fimm stúlkur voru einar að leika sér, herbergið var lokað. Þær drógu borðin í her-
berginu saman og ákváðu að borðin væru bátur og gólfið væri sjór. Fjórar peirra
komu sérfyrir uppi á borðunum og ein þeirra var á gólfinu. Sú lék skelfilega óvætti
sem reyndi að ná hinum þar sem þær hoppuðu niður í sjóinn og syntu að bátnum.
Þessu fylgdi gífurleg spcnna og talsverður hávaði. Þá kom starfsmaður í dyrnar og
þegar hann sá stelpurnar uppi á borðum sagði hún þeim að gjöra svo vel að fara
niður, þær ættu ekki að sitja uppi á borðum. Síðan hvarf starfsmaður á braut.
Afskipti utan frá en innan þema leiksins komu fram í 18% af athugunartíma (Mynd
2). Starfsfólk stóð þá utan við leikinn en aðstoðin sem það veitti og athugasemd-
irnar sem það gerði tengdust leikþemanu. Það hafði fylgst með leiknum, vissi hvað
hafði verið að gerast og gat því gert athugasemdir innan þema leiksins. „Vélmennin
eru með of mikinn hávaða" er dæmi um slík afskipti. Sömuleiðis „Ertu enn að
vinna á skrifstofunni? Er mikið að gera?" Grennslast var fyrir um veika brúðu sem
farið var með á sjúkrahúsið „Hvernig hefur hún það? Hefur læknirinn litið á
hana?" Tafla 2 sýnir að afskipti utan frá en innan þema leiksins átti sér nær einvörð-
ungu stað þar sem hlutverkaleiksvæði var í sérherbergi þar sem fullorðinn var til
staðar.
Þessar niðurstöður sýna að óskyld afskipti utan þema leiksins voru algengustu
afskiptin. Ástæðan fyrir þessu er sú að starfsfólk var ekki að fylgjast með því sem
börnin voru að gera, eða ekki viðstatt. Athugasemdir og afskipti voru því óskyld
þema leiksins.
Mynd 3 sýnir þátttöku starfsfólks í leiknum sem var algengust þar sem hlut-
41