Uppeldi og menntun - 01.09.1993, Blaðsíða 140

Uppeldi og menntun - 01.09.1993, Blaðsíða 140
Á ALÞJÓÐAVETTVANGI í KENNSLUSTOFUNN fræði í Kennaraháskóla íslands. Kennarar virðast þurfa að hafa sérstakan áhuga á þessu sviði til að sækjast eftir kennslu í fyrrnefndum greinum. Líffræðin hefur hins vegar verið vinsæl valgrein við Kennaraháskóla Islands sem gefur okkur von um að vörn verði snúið í sókn. Víkjum að skoðunum kennara á tilraunum í skólastofunni hjá sér: Netnendum fannst tnjög gatnan að tilraununum og hefðu pær gjarnan mátt vera fleiri og/eða tnælingar af einhverju tagi og par tneð fleiri niðurstöður og satttan- burðartölur. - 7 súra regninu kotnu nemendur tneð regnsýni. Þeir tnældu sýrustigið íkennslu- stund. Þegar krakkarnir voru búin að læra vinnubrögðin var petta ekkert tnál. Þau mældu pH-gildið, reiknuðu út meðaltal í hópnutn og skráðu niðurstöður á par til gert spjald sem hékk uppi á vegg. - Vatnsverkefnið galt aðstöðuleysis í skólastofuntii, hún bauð ekki upp á vinnu- brögðin. Það voru ekki til áhöld fyrirallan hópinn. Það hefði purft að vera tneð pessa kennslu í sérstaklega útbúinni stofu. Glugginn hentaði ekki til gróðurtilraunar. Tvísetning skólans er ókostur tpessu sambandi. Timaskorts gætti einnig. Hugsan- legt að kenna petta eftir hádegið og kennsluna myndu annast sérstakir raungreina- kennarar. Nemendur eru of tnargir fyrir hópvinnu. - I vatnseiningunni eru gerðar nokkrar tilraunir. Sem dæmi má nefna gróður- tilraun. Hún gekk ekki nógu vel hjá mér. Gerlatilraunin var sniðug, heppnaðist vel. Mælingar á klórinnihaldi vatns voru líka spenttandi. Það hefði verið gatnan að fá fleiri tegundir afvatnssýnum til að tnæla nítrat-innihaldið. Það væri katmske betra að vera tneð tninni hópa en pað var allt t'lagi að vera með tilraunirnar íbekknutn. - Mér finnst ekkert vandamál að vera tneð tilraunir t kennslustofunni hjá mér. Maður viðar áð sér gögnum fyrir pær eins og hverjar aðrar kennslustundir. Mér fannst satt að segja mjög fróðlegt að heyra að kennarar voru flestir jákvæðir gagnvart því að gera tilraunir með öllum nemendum sínum, inni í kennslustofunni hjá sér. Tilraunir og mælingar eru órjúfanlegur þáttur hverrar námseiningar í Kids net- work. Fæstum kennurum datt í hug að snjallt væri að vísa tilraununum til annars kennara. Kennarar nefna það einnig að kennsluleiðbeiningarnar séu sérstaklega ýtarlegar einmitt um þessa þætti. Mælitækin fylgja auk þess efninu, einstaka hluti þarf að útvega á heimaslóð. Vissulega fannst einhverjum kennurum þetta erfitt, en aðrir gátu hugsað sér að bæta við þennan þátt. Flestir kennarar á grunnskólastigi eru konur. Ég hef verið að velta vöngum yfir því hvort þetta námsefni nái frekar til kvenþjóðarinnar en kennsla í þar til gerðum tilraunakennslustofum gerir. Ef til vill líður kvenkennurum betur í kennslustofunni sinni þar sem hægt er að ganga að hverjum hlut á sínum stað. Auk þess hefur Kids network-námsefnið eftirfarandi kost. Það er algjört augna- yndi! Gæti verið að slíkt skipti konur meira máli en karla? 138
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.