Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2009, Side 51

49
Tímarit um menntarannsóknir, 6. árgangur 2009
Þorlákur Karlsson. (2005). Hvers vegna er
einliðasnið traustari rannsóknaraðferð
en hópsnið? Í Jón Grétar Sigurjónsson,
Jara Kristina Thomasdóttir og Páll
Jakob Líndal (ritstjórar), Hvar er
hún nú? Arfleifð atferlisstefnunnar á
21. öld. (bls.161 - 175). Reykjavík:
Háskólaútgáfan.
Þorsteinn Sigurðsson. (2001). Kennsla barna
með lestrarörðugleika. Kennslufræðilegar
leiðbeiningar. Reykjavík: Þórsútgáfan.
Um höfundinn
Guðríður Adda Ragnarsdóttir er atferlis-
fræðingur og kennari með réttindi á grunn-
og framhaldsskólastigi. Hún var rannsókna-
styrkþegi á heilbrigðisvísindasviði Kaup-
mannahafnarháskóla og starfaði sem deildar-
sérfærðingur hjá RANNÍS. Síðar sem atferlis-
ráðgjafi á www.doktor.is og innan skóla-
kerfisins. Hún hefur kennt á öllum skóla-
stigum, þar með talið námssálarfræði og
atferlisgreiningu við Háskólann í Exeter,
Háskóla Íslands, og Kennaraháskólann. Frá
árinu 2000 hefur hún rekið Atferlisgreiningu
og kennsluráðgjöf. Helstu viðfangsefni eru
kennsla með aðferðum beinna fyrirmæla og
hnitmiðaðrar færniþjálfunar, námsefnisgerð,
auk hegðunar- og kennsluráðgjafar í skólum,
og símenntunarnámskeiða fyrir kennara.
Meðal áhugasviða hennar eru aðferðafræði
einliðasniðs, staðbundin greining hegðunar
og þróun gagnreyndrar kennslutækni og
námsefnisgerðar. Netfang: adda@ismennt.is
About the author
Guðríður Adda Ragnarsdóttir is an
experimental behavior analyst and a certified
teacher. After obtaining a research fellowship
at the Department of Life Sciences–Panum,
University of Copenhagen, she worked as a
departmental specialist at the Icelandic Center
for Research. Later she worked as a behavior
consultant within the educational services and
on www.doktor.is. She has taught at all school
levels, including Psychology of Learning
and Experimental Analysis of Behavior at
the University of Exeter, the University of
Iceland and the former Icelandic University
of Education. Since the year 2000 she has
been running her private practice on Behavior
Analysis and Teaching Consultation. Major
tasks are teaching by the combined technique
of Direct Instruction and Precision Teaching,
behavior and teaching consultation at schools,
and continued development workshops
for teachers. Her main interests include
single subject research methods, molecular
analysis of behavior, and the development
of evidence-based teaching techniques and
instructional design. E-mail: adda@ismennt.is
Nemanda með dyslexíu kennt að lesa með beinum fyrirmælum og hnitmiðaðri færniþjálfun