Menntamál - 01.04.1967, Blaðsíða 32

Menntamál - 01.04.1967, Blaðsíða 32
26 MENNTAMAL Fjórða og kannske mikilvægasta atriðið ielst í setninga- skipaninni. Lágstéttarbörnin höfðu rnjög lítinn forða auka- setninga á reiðum höndum. Einkum voru það setningar, sem hófust á because (af því að). Þegar farið var að athuga þessar setningar og merkinguna, sem börnin höfðu lagt í þær, tilgreindi because ekki orsökina. Öllu heldur var þetta einskonar formúla til að skýra allt samband milli athafna, hvort sem um afleiðingu eða orsök var að ræða: börnin greindu ekki afleiðingu frá orsök. Þetta skiptir miklu, vegna þess að orsaka- og afleiðingatengsl eru merkileg tæki manns- andans til að greina veröldina eftir skynsamlegum, rökræn- um og viðráðanlegum reglum. Hin skynsamlegu hlutföll or- saka og afleiðinga urðu því útundan í máli þessara barna; hins vegar skiptu þær aðalmáli í setningaskipan miðstéttar- barna. Hér skal farið skjótt yfir sögu og því sagt án frekari umsvifa, að aðgreining setninganna í tilvísunarsetningar, tíðarsetningar, afleiðingasetningar, orsakasetningar o. s. frv. mynda í huga miðstéttarbarnsins smám saman, frá fyrsta skólaári og fram til fimmta eða sjötta skólaárs, æ fullkomn- ara kerfi til að tjá sig: túlkunarkerfi fyrir veruleikann í orðum. Hins vegar festist tjáningar- og setningakerfi lág- stéttarbarnanna að mestu leyti í þeirri setningaskipan, sem þau höfðu vald á, er þau komu fyrst í skólann. Það hélzt óbreytt og ógreint, að mestu aðalsetningar, fáar og fátæklegar aukasetningar með lítt analytískum blæ. Það þarf flókna setningaskipan til að túlka í orðum flók- inn og afstæðan veruleika og skilning á flóknum sam- skiptum milli hluta veruleikans; hins vegar lýsir skiln- ingur á flóknum veruleika sér einmitt í flókinni setninga- skipan (complex syntax), sem byggist upp í samræmi við hugsun barnsins. Lágstéttarbörnin hugsuðu eins og óbifan- leg setningaskipan þeirra mælti fyrir um. Hið fasta mál- kerfi, hin ósveigjanlega setningaskipan mælti svo fyrir um þá hugsun, sem var möguleg innan kerfisins. Setningakerfi miðstéttarbarnanna varð að einskonar driffjöður fyrir hugs-
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120

x

Menntamál

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Menntamál
https://timarit.is/publication/376

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.