Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Qupperneq 74

Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Qupperneq 74
STEFNUR OG STRAUMAR I NATTURUFRÆÐIMENNTUN - Námsþættir um eðli og hlutverk náttúruvísinda og um vinnubrögð og færni fá sérmarkmið, sett fram sem viðfangsefni sem nemendur verða að tileinka sér. Vankantar - Það vantar skilning á hver beri ábyrgð á hverju í víðara samhengi. Kennarar bera „faglega ábyrgð", en hver er ábyrgð og hlutverk skóla, skólaskrifstofa, kennaramenntunarstofnana, fagfélaga o.fl. Það virðist vera trú „fræðsluyfirvalda" að það sé nóg að gefa út stefnuskrá og þar með sé málið leyst. - Tímaáætlun var knöpp; ekki var gefinn nægilegur tími fyrir faglegar umræður. - Þekkingarfræði er á reiki; við ræddum þetta aldrei nægilega vel - getum við í alvöru og með góðri samvisku lagt fram ítarlega markmiðssetn- ingu og samtímis hvatt kennara til að kenna í anda hugsmíðahyggju? - í beinu framhaldi vantar kennslufræðilegt leiðarljós fyrir kennara- menntun og símenntun og námsefnisgerð, sem hvert um sig og sam- eiginlega gegna svo stóru hlutverki í túlkun og yfirfærslu námskrár í skólum - hverjar eru bestu leiðirnar til að skilja náttúrufræði í grunn- skólum landsins? - Mjög misvísandi skilaboð eru send varðandi námsmat; sérstaklega á unglingastigi þegar samræmd próf bresta á. Hvernig verður hægt að samrýma það að hafa sveigjanlegt símat sem tekur mið af stöðu og getu hvers nemanda og samræmd próf þar sem staða hans er borin saman við stöðu annarra? LOKAORÐ Ég sagði í upphafi að markmið mitt væri að vekja athygli á stöðu náttúrufræði- menntunar við aldamót. Að mínu mati stöndum við frammi fyrir nokkrum mikil- vægum ákvörðunum. Erum við sammála ráðherranum að Kennarar bera faglega ábyrgð á að velja heppi- legustu og árangursríkustu leiðirnar til að ná markmiðum aðalnámskrár og skólanámskrár? Eða eigum við að taka mark á því sem fram hefur komið í vísunum frá Banda- ríkjunum og viðurkenna að það eru fleiri en kennarar sem bera ábyrgð á heppi- legustu og árangursríkustu leiðunum í kennslu? Ljóst er að háskólar, rannsóknarstofnanir, kennsluráðgjafar, námsefnishöfund- ar, ráðuneyti og sveitarfélög hafa öll sín hlutverk í vali á þeim leiðum sem heppnast best. Engin keðja er sterkari en veikasti hlekkurinn og því þurfa hlutverk og ábyrgð allra aðila sem að málinu koma að vera skýr og öllum ljós. 72
Qupperneq 1
Qupperneq 2
Qupperneq 3
Qupperneq 4
Qupperneq 5
Qupperneq 6
Qupperneq 7
Qupperneq 8
Qupperneq 9
Qupperneq 10
Qupperneq 11
Qupperneq 12
Qupperneq 13
Qupperneq 14
Qupperneq 15
Qupperneq 16
Qupperneq 17
Qupperneq 18
Qupperneq 19
Qupperneq 20
Qupperneq 21
Qupperneq 22
Qupperneq 23
Qupperneq 24
Qupperneq 25
Qupperneq 26
Qupperneq 27
Qupperneq 28
Qupperneq 29
Qupperneq 30
Qupperneq 31
Qupperneq 32
Qupperneq 33
Qupperneq 34
Qupperneq 35
Qupperneq 36
Qupperneq 37
Qupperneq 38
Qupperneq 39
Qupperneq 40
Qupperneq 41
Qupperneq 42
Qupperneq 43
Qupperneq 44
Qupperneq 45
Qupperneq 46
Qupperneq 47
Qupperneq 48
Qupperneq 49
Qupperneq 50
Qupperneq 51
Qupperneq 52
Qupperneq 53
Qupperneq 54
Qupperneq 55
Qupperneq 56
Qupperneq 57
Qupperneq 58
Qupperneq 59
Qupperneq 60
Qupperneq 61
Qupperneq 62
Qupperneq 63
Qupperneq 64
Qupperneq 65
Qupperneq 66
Qupperneq 67
Qupperneq 68
Qupperneq 69
Qupperneq 70
Qupperneq 71
Qupperneq 72
Qupperneq 73
Qupperneq 74
Qupperneq 75
Qupperneq 76
Qupperneq 77
Qupperneq 78
Qupperneq 79
Qupperneq 80
Qupperneq 81
Qupperneq 82
Qupperneq 83
Qupperneq 84
Qupperneq 85
Qupperneq 86
Qupperneq 87
Qupperneq 88
Qupperneq 89
Qupperneq 90
Qupperneq 91
Qupperneq 92
Qupperneq 93
Qupperneq 94
Qupperneq 95
Qupperneq 96
Qupperneq 97
Qupperneq 98
Qupperneq 99
Qupperneq 100
Qupperneq 101
Qupperneq 102
Qupperneq 103
Qupperneq 104
Qupperneq 105
Qupperneq 106
Qupperneq 107
Qupperneq 108
Qupperneq 109
Qupperneq 110
Qupperneq 111
Qupperneq 112
Qupperneq 113
Qupperneq 114
Qupperneq 115
Qupperneq 116
Qupperneq 117
Qupperneq 118
Qupperneq 119
Qupperneq 120
Qupperneq 121
Qupperneq 122
Qupperneq 123
Qupperneq 124
Qupperneq 125
Qupperneq 126
Qupperneq 127
Qupperneq 128
Qupperneq 129
Qupperneq 130
Qupperneq 131
Qupperneq 132
Qupperneq 133
Qupperneq 134
Qupperneq 135
Qupperneq 136
Qupperneq 137
Qupperneq 138
Qupperneq 139
Qupperneq 140
Qupperneq 141
Qupperneq 142
Qupperneq 143
Qupperneq 144
Qupperneq 145
Qupperneq 146
Qupperneq 147
Qupperneq 148
Qupperneq 149
Qupperneq 150
Qupperneq 151
Qupperneq 152
Qupperneq 153
Qupperneq 154
Qupperneq 155
Qupperneq 156
Qupperneq 157
Qupperneq 158
Qupperneq 159
Qupperneq 160
Qupperneq 161
Qupperneq 162
Qupperneq 163
Qupperneq 164
Qupperneq 165
Qupperneq 166
Qupperneq 167
Qupperneq 168
Qupperneq 169
Qupperneq 170
Qupperneq 171
Qupperneq 172
Qupperneq 173
Qupperneq 174
Qupperneq 175
Qupperneq 176
Qupperneq 177
Qupperneq 178
Qupperneq 179
Qupperneq 180
Qupperneq 181
Qupperneq 182
Qupperneq 183
Qupperneq 184

x

Uppeldi og menntun

Undirtitill:
: tímarit Kennaraháskóla Íslands.
Gerð af titli:
Flokkur:
Gegnir:
ISSN:
1022-4629
Tungumál:
Árgangar:
24
Fjöldi tölublaða/hefta:
35
Skráðar greinar:
342
Gefið út:
1992-2015
Myndað til:
2015
Útgáfustaðir:
Ritstjóri:
Ragnhildur Bjarnadóttir (1993-1996)
Sigurður Konráðsson (1997-1998)
Heimir Pálsson (1999-2000)
Amalía Björnsdóttir (2001-2002)
Loftur Guttormsson (2003-2004)
Jóhanna Einarsdóttir (2005-2006)
Trausti Þorsteinsson (2007-2008)
Hanna Ragnarsdóttir (2009-2010)
Ingólfur Ásgeir Jóhannesson (2011-2015)
Guðrún Valgerður Stefánsdóttir (2013-2015)
Ábyrgðarmaður:
Hjalti Hugason (1992-1992)
Útgefandi:
Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands (1992-í dag)
Efnisorð:
Lýsing:
Nýr titill 2016- : Tímarit um uppeldi og menntun

Direct Links

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar: 1. Tölublað (01.01.2000)
https://timarit.is/issue/312499

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.

1. Tölublað (01.01.2000)

Iliuutsit: