Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Blaðsíða 117

Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Blaðsíða 117
GUÐRÚN STEFÁNSDÓTTIR meira skipulag og skýrari umgjörð. Því þarf að skapa öryggi í umhverfi þeirra með ákveðnum reglum þannig að börnin hafi möguleika á að þekkja persónur, staði, athafnaraðir og fyrirbæri í umhverfinu og öðlast þannig öryggi (Knill 1990, Vinter- hoj 1978, Vilhelmsen 1992). Aðferðin „skipulögð boðskipti" felur í sér að notað er svokallað „dagskipulag" til þess að skapa umgjörð fyrir hvern dag vikunnar. Not- aðir eru kassar, töflur eða pokar sem í er settur ákveðinn hlutur sem tákn fyrir það sem á að fara að gera hverju sinni, t.d. skeið fyrir að borða, bolli fyrir að drekka o.s.frv. Barnið fær hlutinn í hendurnar og því er sagt með táknum og/eða orðum hvað er í vændum og það síðan látið endurtaka sjálft það sem sagt var. Jafnframt er lögð mikil áhersla á að merkja og skipuleggja umhverfi barnsins í því skyni að auka öryggi þess og gera því kleift að þekkja nánasta umhverfi. Aðferðin er enn mikið notuð þótt margir hafi gagnrýnt hana á síðari árum. Sú gagnrýni snýst um að börn- unum sé stýrt of mikið, skipulagið sé of stíft, gefi ekki rúm fyrir nýjar upplifanir og laði ekki fram frumkvæði og sjálfstæði barnsins. Afleiðing þess er talin verða sú að börnin skorti frumkvæði og þau loki sig af frá umhverfinu (Jacobsen 1992). Á allra síðustu árum hefur umræðan því snúist um að kafa þurfi enn dýpra og skoða í nýju ljósi forsendur þess að mikið fötluð börn eigi árangursríkt samspil við mótaðila sína frá upphafi (Nafstad og Rodbroe 1998). Með bakgrunn í rannsóknum á fyrstu tengslamyndun móður og barns hefur hópur norræns fagfólks, þar með tal- ið frá Islandi, unnið að gerð athugunarlíkans sem gengur undir heitinu „þroskapró- fíllinn" („utviklingsprofilen"). Þessi vinna hefur farið fram á vegum norræns fræða- seturs „Nordisk Uddanelsescenter for Dovblindepersonale" sem norræna ráðherra- nefndin rekur. Stjórn verkefnisins er í höndum Önnu Nafstad frá Noregi og Inger Röbroe frá Danmörku. í rannsókninni sem hér er lýst var alfarið stuðst við lýsingar þeirra á prófílnum. Fyrirlögn þroskaprófílsins og fyrirgjöf hefur ekki verið stöðluð enda er frekar litið á hann sem athugunarlíkan en þroskapróf (Nafstad 1996). Pró- fíllinn er ætlaður til greiningar á tengslum barnsins við umhverfi sitt og mótaðila sína. Hann hefur hingað til aðallega verið notaður við athuganir á boðskiptum daufblindra en í þeirri rannsókn sem hér er lýst er hann notaður til viðmiðunar í mati á boðskiptum þeirra barna sem þátt tóku í rannsókninni. Hvað eru boðskipti? Fram á sjöunda áratug þessarar aldar var algengt að halda því fram að nýfætt barn væri óvirkt og ekki fært um að taka þátt í samspili við aðra manneskju. Það sýndi aðeins ósjálfráð viðbrögð og upplifði veröldina sem ruglingslega og brotakennda. Mikilvægi boðskipta fyrir þroska barnsins var ekki gefinn gaumur fyrr en barnið fór sjálft að nota einföld merkjaorð um það leyti sem það varð eins árs. Alþjóðlegar rannsóknir hafa hins vegar gjörbreytt ríkjandi viðhorfum til getu ungbarna. Fræði- menn fóru að átta sig á að boðskiptaferlið hjá svo ungum börnum er sérstakur þátt- ur í þroska þeirra. Rannsóknir hafa leitt í ljós að ungbarnið hefur eðlislæga tilhneig- ingu til að leita sambands við annað fólk. Allt frá fyrstu stundu er ungbarnið reiðu- búið að hefja samspil við fullorðna sem í kringum það eru og líta má á barnið sem virkan mótaðila frá fæðingu (Ainsworth 1967,1973,1978, Bowlby 1969, 1973, Bates 1979,1980, Stern 1985,1991,1992). Þessar rannsóknir hafa m.a. breytt þeim viðhorf- 115
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.