Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Blaðsíða 42

Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Blaðsíða 42
SKILAR NÁMS- OG STARFSFRÆÐSLA ÁRANGRI áhrif margra rannsókna. Yfirlitsrannsókn Baker og Popowicz (1983) fann stöðluð meðaláhrif (mean effect size) 18 náms- og starfsfræðslunámskeiða upp á 0,50. Meðaltalsáhrif eru munurinn á meðaltali fræðsluhóps (tilraunahóps) og meðaltali í samanburðarhópi. Þá er deilt með staðalfráviki samanburðarhóps á viðkomandi mælingu. Þannig er skv. könnun Baker og Popowicz meðaleinstaklingur, sem fær náms- og starfsfræðslu, hálfu staðalfráviki ofar í frammistöðu á tiltekinni mælingu í samanburði við meðaleinstakling í samanburðarhópi (Spokane & Oliver, 1983). I nýrri yfirlitsrannsókn (Whiston, Sexton & Lasoff, 1998) reyndust stöðluð meðaláhrif í mati á 9 náms- og starfsfræðslunámskeiðum mjög lík og hjá Baker og Popowicz eða 0,54. Svo mikill munur á milli fræðsluhóps og samanburðarhóps sýnir ótvírætt og endurtekið fram á jákvæð áhrif náms- og starfsfræðslu í framförum á þáttum sem skipta máli í náms- og starfsvali. Yfirlitsrannsókn Spokane og Oliver frá 1988 sýndi mjög há heildar meðtalsáhrif eða 2,05 út úr mati á 9 rannsóknum. Þessa háu útkomu skýra höfundar að hluta með því að nemendur séu í mjög marga tíma í náms- og starfsfræðslu, mun meira en ráðþegar sem fá annars konar aðstoð. í mati á skólastarfi þar sem leitað er svara við spurningum um hvort tiltekin fræðsluáætlun nær markmiði sínu er talað um árangursmat. Þegar lagt er mat á þær aðferðir sem beitt er til að ná markmiðinu, hvort þær séu skilvirkar eða skil- virkari en aðrar aðferðir, beitum við ferlimati (Herr & Cramer, 1992). í þeirri rann- sókn sem hér greinir frá er beitt árangursmati. Þá þarf að fara fram mæling á við- miðunarþáttum áður en fræðsla fer fram og önnur mæling að henni lokinni. Til samanburðar eru gerðar mælingar á svipuðum hópi sem ekki fær fræðslu. Það var undirmarkmið rannsóknarinnar að meta áhrif tveggja mismunandi aðferða í náms- og starfsfræðslu. Önnur kallast hér vettvangsmiðuð aðferð og er það hin hefðbundna aðferð í náms- og starfsfræðslu sem lýst er hér að framan. Hin aðferðin byggir á námsefninu Margt er um að velja (Guðbjörg Vilhjálmsdóttir, 1993, 1994, 1996). Það námsefni miðar að því að efla virkni og þroska nemenda í því lífsverkefni sem náms- og starfsval er. í því skyni er mikið lagt upp úr hugtakanámi en mun minna upp úr vettvangsferðum. í þessari grein verður ekki lögð áhersla á að greina frá mun á þessum tveimur aðferðum í smáatriðum því að hann er lítill. Þar sem munurinn er áberandi verður greint frá honum og vísað þá til vettvangsað- ferðar annars vegar og hugtakaaðferðar hins vegar. Innan þess rannsóknarsviðs sem fæst við þróun á náms- og starfsferli (career deve- lopment) hefur verið bent á þörfina fyrir að rannsaka hvernig einstaklingar vinna úr upplýsingum um nám og störf (Spokane, 1991). Ein leið til að gera það er að styðjast við kenningu Kellys (1955) um persónulegar hugsmíðar (personal constructs) og benti Super (1990) á að greining á persónulegum hugsmíðum varpaði ljósi á sjálfsmyndarhug- takið. í kenningu Super er sjálfsmyndin drifkrafturinn í stefnumótun á starfsferlinum og fannst honum að kenningin um persónulegar hugsmíðar gæti skýrt í hverju þessi drif- kraftur væri fólginn. í hugtaki Kellys, persónuleg hugsmíð, er gengið út frá því að hver og einn smíði sér merkingu. Persónulegar hugsmíðar geta síðan beinst að tilteknum sviðum lífsins. Starfslegar hugsmíðar (vocational constructs) eru þau persónulegu við- mið sem hver og eirtn notar til að skilja, sjá fyrir og breyta atburðarás á náms- og starfs- ferli (Kelly, 1955). Helstu mælingar á starfslegum hugsmíðum eru aðgreining og sam- 40
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.