Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Qupperneq 36

Uppeldi og menntun - 01.01.2000, Qupperneq 36
 DANSMENNT í GRUNNSKÓLA faldan dans. Einnig er bömum ætlað að ná valdi á og fylgja hrynjandi æfinga- dansa svo og eigin dansa eða annarra. Skapa þarf aðstæður til að böm skynji samræmi eða tengsl milli dans og tónlistar. í lok dansmennta er bömum ætlað að geta sýnt skólafélögum, foreldmm og kennurum í verki að þau geti samræmt dans og tónlist m.a. í eigin dansi og söng, sameiginlegri tjáningu hópsins eða með dansi við tónlist annarra og tjáningu í samræmi við eigin tilfinningu fyrir boðskap dansins eða tónlistar sé hún kveikjan að dansinum. Fimmta markmið: Menrtingararfleifð í dansi a. í fyrstu bekkjunum (1. og 2. bekk) má gera ráð fyrir að áhersla á menningar- legt gildi dansins felist fyrst og fremst í tjáningu efnis eða tilfinninga í hreyf- ingum í tengslum við efni úr sögum, ljóðum eða atburðum, atvinnuháttum og siðum fyrr og nú. Einnig má kynnast menningararfi með þátttöku í söng- leikjum og mjög einföldum dönsum frá ólíkum tímabilum og stöðum. b. í 3.-4. bekk má bæta við frekari útfærslu efnis frá 2. ári, kynnum af sérstök- um danssviðum, léttum þjóðdönsum og heimsóknum á danssýningar, gefist þess kostur. Þátttaka í dönsum eigin þjóðar og annarra felur óhjákvæmilega í sér kynni af sérkennum viðkomandi þjóðar eða tímabils í þróun dansins. Samstarf við samfélagsfræði virðist æskilegt. c. í 4.-6. bekk er börnum ætlað að geta sýnt í dansi sérkenni tiltekinna menning- artímabila í hópi eða sem einstaklingar. Geta þetta verið hvort sem er smá- dansar sem bömin hafa samið sjálf eða sem þau hafa lært. Ætla má að þátttaka bama í þjóðdönsum feli ósjálfrátt í sér kynni af einstökum menningartímabil- um sem undirstrika má með samkennslu við aðrar námsgreinar svo sem tón- list og myndmennt eða samfélagsfræði. Sama gildir um önnur danssvið sem einnig má kynna með gestasýningum, sýningu myndbanda og kvikmynda. Sjötta markmið: Menntagildi dansins a. Dæmi um undirstöðuatriði skapandi hugsunar í dansmennt hafa þegar ver- ið nefnd undir 1. lið a. b. og c. og má líta á skapandi hugsun sem lykilatriði í dansmennt. Ábendingar um tengsl við aðrar námsgreinar gilda á öllum aldursstigum. b. í 3.-4. bekk þegar áhersla eykst á nám dansa og sköpun einfaldra dansa skiptir máli upprifjun á hreyfingum, hreyfimynstrum og reynslu fyrri ára í dansmennt. Auk listgreina má nefna tengsl við móðurmálið, samfélags- fræði, eðlisfræði og stærðfræði. Það síðastnefnda var greinilega ofarlega í huga R. Labans (1948) þegar hann skilgreindi hreyfingar líkamans og gaf þeim tákn til að auðvelda fljótlega og skýra skráningu þeirra. Sjálft skil- greiningarkerfið má einnig nota til að auka skilning bama á ýmsum hugtök- um stærðfræðinnar ekki síst í rúmfræði. c. í 5.-6. bekk eykst áhersla á þekkingu sem þarf til að velja dansform til að semja einfalda dansa og til að skapa eðlilegar ytri aðstæður. Dansverk, hversu einfalt sem það er, krefst undirstöðuþekkingar á frumatriðum hug- verka og þess að nemandi hafi tök á að meta eigin verk. 34 J
Qupperneq 1
Qupperneq 2
Qupperneq 3
Qupperneq 4
Qupperneq 5
Qupperneq 6
Qupperneq 7
Qupperneq 8
Qupperneq 9
Qupperneq 10
Qupperneq 11
Qupperneq 12
Qupperneq 13
Qupperneq 14
Qupperneq 15
Qupperneq 16
Qupperneq 17
Qupperneq 18
Qupperneq 19
Qupperneq 20
Qupperneq 21
Qupperneq 22
Qupperneq 23
Qupperneq 24
Qupperneq 25
Qupperneq 26
Qupperneq 27
Qupperneq 28
Qupperneq 29
Qupperneq 30
Qupperneq 31
Qupperneq 32
Qupperneq 33
Qupperneq 34
Qupperneq 35
Qupperneq 36
Qupperneq 37
Qupperneq 38
Qupperneq 39
Qupperneq 40
Qupperneq 41
Qupperneq 42
Qupperneq 43
Qupperneq 44
Qupperneq 45
Qupperneq 46
Qupperneq 47
Qupperneq 48
Qupperneq 49
Qupperneq 50
Qupperneq 51
Qupperneq 52
Qupperneq 53
Qupperneq 54
Qupperneq 55
Qupperneq 56
Qupperneq 57
Qupperneq 58
Qupperneq 59
Qupperneq 60
Qupperneq 61
Qupperneq 62
Qupperneq 63
Qupperneq 64
Qupperneq 65
Qupperneq 66
Qupperneq 67
Qupperneq 68
Qupperneq 69
Qupperneq 70
Qupperneq 71
Qupperneq 72
Qupperneq 73
Qupperneq 74
Qupperneq 75
Qupperneq 76
Qupperneq 77
Qupperneq 78
Qupperneq 79
Qupperneq 80
Qupperneq 81
Qupperneq 82
Qupperneq 83
Qupperneq 84
Qupperneq 85
Qupperneq 86
Qupperneq 87
Qupperneq 88
Qupperneq 89
Qupperneq 90
Qupperneq 91
Qupperneq 92
Qupperneq 93
Qupperneq 94
Qupperneq 95
Qupperneq 96
Qupperneq 97
Qupperneq 98
Qupperneq 99
Qupperneq 100
Qupperneq 101
Qupperneq 102
Qupperneq 103
Qupperneq 104
Qupperneq 105
Qupperneq 106
Qupperneq 107
Qupperneq 108
Qupperneq 109
Qupperneq 110
Qupperneq 111
Qupperneq 112
Qupperneq 113
Qupperneq 114
Qupperneq 115
Qupperneq 116
Qupperneq 117
Qupperneq 118
Qupperneq 119
Qupperneq 120
Qupperneq 121
Qupperneq 122
Qupperneq 123
Qupperneq 124
Qupperneq 125
Qupperneq 126
Qupperneq 127
Qupperneq 128
Qupperneq 129
Qupperneq 130
Qupperneq 131
Qupperneq 132
Qupperneq 133
Qupperneq 134
Qupperneq 135
Qupperneq 136
Qupperneq 137
Qupperneq 138
Qupperneq 139
Qupperneq 140
Qupperneq 141
Qupperneq 142
Qupperneq 143
Qupperneq 144
Qupperneq 145
Qupperneq 146
Qupperneq 147
Qupperneq 148
Qupperneq 149
Qupperneq 150
Qupperneq 151
Qupperneq 152
Qupperneq 153
Qupperneq 154
Qupperneq 155
Qupperneq 156
Qupperneq 157
Qupperneq 158
Qupperneq 159
Qupperneq 160
Qupperneq 161
Qupperneq 162
Qupperneq 163
Qupperneq 164
Qupperneq 165
Qupperneq 166
Qupperneq 167
Qupperneq 168
Qupperneq 169
Qupperneq 170
Qupperneq 171
Qupperneq 172
Qupperneq 173
Qupperneq 174
Qupperneq 175
Qupperneq 176
Qupperneq 177
Qupperneq 178
Qupperneq 179
Qupperneq 180
Qupperneq 181
Qupperneq 182
Qupperneq 183
Qupperneq 184

x

Uppeldi og menntun

Direct Links

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.