Gátt - 2009, Qupperneq 65

65
F U L L O R Ð I N S F R Æ Ð S L A O G S T A R F S M E N N T U N
G Á T T – Á R S R I T – 2 0 0 9
Einungis 17% þátttakenda segjast hafa nýtt sér aðferðirnar,
sem kenndar voru á námskeiðunum, mjög vel en við bætast
rösklega 48% sem segjast hafa nýtt sér aðferðirnar frekar
vel. Samtals segjast því næstum 65% hafa nýtt sér aðferð-
irnar annaðhvort mjög eða frekar vel eftir að námskeiðunum
lauk.
Hér er greinilega tækifæri fyrir símenntunarmiðstöðv-
arnar til að gera betur. Í samtölum við þátttakendur kom
fram að þeir gefa sér ekki nægan tíma til að nota aðferð-
irnar og að fólk nái ekki að temja sér þær nógu vel á meðan
á námskeiðinu stendur. Marktækt hærra hlutfall þeirra sem
tóku námskeiðið „Skref til sjálfshjálpar í ritun og lestri“ segj-
ast nýta sér aðferðirnar vel. Um þrír af hverjum fjórum nýtir
sér einhverja af þeim aðferðum sem kenndar voru á nám-
skeiðunum. Eftir því sem lengra líður frá námskeiðunum því
líklegra er að þátttakendur séu hættir að nýta sér aðferð-
irnar. Meira en helmingur þeirra sem ekki notar aðferðirnar
ber við tímaleysi sem ástæðu notkunarleysisins.
Næstum 24% aðspurðra gátu ekki nefnt neitt sérstakt
þegar þeir voru spurðir hvaða aðferðir þeir notuðu enn. Spurt
var opið um hvaða aðferðir fólk notaði og nefndi meira en
helmingur þeirra sem eitthvað nefndi, aðferðir við að halda
athygli eða úthaldi en margir nefndu fleiri en eina aðferð. Á
mynd 3 kemur fram hvaða aðferðir þátttakendur nota í dag.
Vegna þess að boðið var upp á að nefna fleiri en eina aðferð
er samanlagt hlutfall hærra en hundrað. Myndin sýnir hversu
hátt hlutfall af heildinni notar hverja aðferð. Hér ber að hafa
í huga að mismunandi aðferðir eru kenndar á námskeið-
unum og sökum þess hve fáir hafa tekið námskeiðið „Skref
til sjálfshjálpar í ritun og lestri“ er hlutfall þeirra sem notar
aðferðir, sem kenndar eru á því námskeiði, lágt. Myndin er
fyrst og fremst sett fram til að lesendur geti glöggvað sig á
því hvaða aðferðir þeir sem eiga í lestrar- eða skriftarörðug-
leikum nota sér til aðstoðar.
En það eru ekki einungis aðferðirnar, sem kenndar eru
á námskeiðunum, sem skipta máli. Einnig skiptir miklu máli
hvort námskeiðin hjálpa fólki í daglegu lífi þess og bæti
þannig lífsgæði þess. Þátttakendur voru spurðir hvort þeir
læsu meira eftir námskeiðið, hlustuðu meira á hljóðbækur,
notuðu talgervla og leiðréttingaforrit meira og skrifuðu meira
eftir að þeir sóttu þessi námskeið.
Eins og sjá má á mynd 4 segist meirihluti þátttakenda
bæði skrifa og lesa meira eftir námskeiðin en þeir gerðu áður.
Þetta eru mikilvægar upplýsingar fyrir námskeiðshaldara.
Þótt ekki hafi verið spurt um magn og ljóst að margir þátt-
takendur lásu og skrifuðu mjög lítið og jafnvel ekkert fyrir
námskeiðin þá er greinilegt að námskeiðin hafa örvandi áhrif
á þessa þætti. Einnig kom glögglega fram í djúpviðtölunum
að þátttakendur hafa ávallt reynt að forðast að skrifa vegna
Mynd 3. Hvaða aðferðir notar þú helst?
Mynd 4. Breytingar að námskeiði loknu?
100%
A
ðf
er
ði
r
vi
ð
að
h
al
da
a
th
yg
li
og
ú
th
al
di
A
ðf
er
ði
r
vi
ð
sl
ök
un
Le
st
ra
ræ
fi
ng
ar
N
ot
a
le
ir
,
le
ir
a
or
ð
N
ot
al
ei
ðr
ét
ti
ng
af
or
ri
t
í t
öl
vu
A
lla
r
A
ðf
er
ði
r
í s
ta
fs
et
ni
ng
u
N
ot
a
st
uð
ni
ng
s-
e
ða
h
va
ta
m
an
n
Tö
lv
uv
in
ns
lu
a
lm
en
nt
0%
54,8%
26,9% 25,8%
14,1%
9,5% 6,4% 4.9% 3,9% 2,8%
68.3%
0% 100%
60,8%
18,3%
31,7%
60,1% 39,9%
81,7%
39,2%
11,4% 88,6%
Já
Hlustar meira á
rafrænan
upplestur?
Hlustar meira á
hljóðbækur?
Notar þú meira
leiðréttingarforrit?
Lestu meira?
Skrifar þú meira?
Nei