Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Blaðsíða 43

Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Blaðsíða 43
Mér gekk illa að skipuleggja vettvangsnámið því að mér fannst leið- sögnin ekki nógu skýr og góð… . Ég missti alla matarlyst og var með hnút í maganum af stressi. En einhvernveginn hafðist þetta nú allt saman. Ég kom saman kennsluáætlun fyrir vettvangsnámið. Ég komst í gegnum þessa önn og mér fannst ég vera orðin sterkari, í þeim skiln- ingi að mér fannst ég geta tekist á við kennslu og erfiðleika sem geta fylgt henni. Í seinasta vettvangsnáminu varð hún vitni að frábærri samskiptatækni kennara við nemendur sína. „Ég hugsaði að svona tækni vil ég ráða yfir, svona kennari vil ég verða. … Þetta var í fyrsta skipti sem að ég hafði séð hvað það er mikilvægt að tala „rétt“ við nemendur og hvaða áhrif og árangur það hafði. Þetta var hálfgerð upp- ljómun.“ Hún bætir við einu áhugaverðu atriði varðandi breytingar: Eftir að hafa verið í KHÍ í næstum þrjú ár þá er ég farin að tala á fag- máli við aðra. Það gefur mér styrk og sjálfstraust að tala um það sem ég hef lært og að hljóma trúverðuglega í eyrum annarra, jafnt fagfólks sem leikmanna. Allt sem maður lærir og tileinkar sér síast inn í hugsun manns og talmálið. Allt í einu er maður farinn að hugsa og hljóma eins og kennari. Þetta bendir til þess að fagmál tengist sjálfsvitund hennar sem kennara og sjálfsvit- undin hefur breyst. Hún horfir á sjálfa sig sem kennara, hefur öðlast tilfinningu fyrir að vera kennari og vill greinilega vera það. Allar þessar frásagnir sýna fram á að vettvangsnámið gefur nemunum möguleika á að efla eigin starfshæfni, einkum persónulegar hliðar starfshæfninnar, að vera og gera. Þar gefast möguleikar á að tengja saman teoríu og praksís, þ.e. námið innan veggja Kennaraháskólans, hagnýtt og fræðilegt, og persónulega reynslu. Frásagnirn- ar sýna líka að baráttan við eigin persónu vegur þungt í því ferli „að verða kennari.“ Þessi barátta fer ekki fram í einrúmi; tengsl nemanna við aðra mikilvæga einstak- linga, viðtökukennara og kennara í KHÍ, virðast skipta sköpum fyrir það hverju sú barátta skilar. SAMANTEKT OG UMRÆÐA Í rannsókninni var leitað svara við því hvernig kennaranemar telja námið í Kennara- háskóla Íslands styðja við annars vegar afmarkaðar hliðar starfshæfni sinnar, þ.e. að gera, að þekkja, að vera og að ígrunda, og hins vegar við hæfni þeirra til að takast á við nokkur erfið viðfangsefni kennarastarfsins. Markmið greinarinnar er að varpa ljósi á hvers eðlis breytingar á hæfninni voru, hvað helst hafði áhrif á þær breytingar og á þá stuðningsramma sem kennaranámið myndar. Samkvæmt niðurstöðum rannsóknarinnar virðast nemarnir hafa lært ýmislegt á námsárunum sem hefur áhrif á starfshæfni þeirra og eflir þá sem kennara. Mögu- R A G N H I L D U R B J A R N A D Ó T T I R 43
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.