Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Blaðsíða 74

Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Blaðsíða 74
skoða nánar þessar þversögulegu dýptir ímynda, en líta má svo á að ímyndir hafi átt þátt í að viðhalda ákveðnum formum félagslegs minnis með því að endurskapa það í tíma og rúmi. Atburðir eins og helförin eru þannig rifjaðir upp aftur og aftur og gefa ramma til að skilja aðra atburði, eins og þjóðernishreinsanir í Kosovo (Huyssen, 2001) Eins og minningar almennt, felur félagslegt minni einnig í sér gleymsku þar sem ákveðin atriði eða viðburðir hverfa, eru ósýnilegir eða ekki til staðar. Nota má nokkuð frjálslega hugtak V. Y. Mudimbes (1994, bls. vii) „nýlendusafnið“ (colonial library), til að benda á að ákveðin minni frá nýlendutímanum virðast vera rifjuð upp aftur og aftur á meðan aðrir þættir falla í gleymsku eða hverfa úr forgrunni. Ný- lendusafnið má því útskýra sem eina tegund minnis sem hjálpar til við að útskýra og skilja þætti í samtímanum. Andreas Huyssen (2001) bendir á að þrátt fyrir aukna samtengingu heimsins heldur þjóðin áfram að vera mikilvægur vettvangur athafna og ímynda sem tengdar eru minni á ákveðinn hátt. Huyssen undirstrikar mikilvægi þess að skoða hvernig minni er endurgert og sett fram í margvíslegu tilliti svo sem út frá þjóðinni, ákveðnum svæðum og í alþjóðasamhengi. Ég vil einnig leggja áherslu á mikilvægi þess að skoða minni ekki eingöngu út frá nytjalegu sjónarhorni sem á þátt í að tryggja hagsmuni ákveðinna hópa, heldur sem samofið sjálfsmynd og sjálfsveru-hug- myndum í mun víðara samhengi. Minnistengdar sagnir eru fullar af merkingu (meaning) og fela í sér tilraun til að skilja sjálfan sig og aðra út frá sögulegum spegli, eins og ég hef bent á annars staðar (Kristín Loftsdóttir, 2002). Margar rannsóknir hafa þannig sýnt fram á hvernig sjálfsmyndir einstaklinga og hópa verða til í tengslum við hugmyndir um annað fólk og náttúrulegt umhverfi (sjá Haraway, 1991; Levi-Strauss, 1962). Christopher L. Miller (1985) hefur haldið því fram að Afríka hafi verið mikilvægasta andstæðan við Evrópu og gefur umfjöllun hans til kynna, eins og reyndar áherslur margra annarra fræðimanna – að Afríka hafi verið spegill sem sýndi skýrar fram á ákveðna þætti sem taldir voru einkenna evrópska menningararfleifð með því að draga fram andhverfu þessara þátta. Á sama tíma og ég dreg í efa að Afríka hafi verið á öllum tímum mikilvægasta andhverfan við Evrópu þá er ljóst að Afríka hefur löngum verið skilgreind í Evrópu og á Vestur- löndum sem hefðbundin, án sögu og oft tengd við gildi sem hafa neikvæða merkingu í hugum Evrópubúa, svo sem stjórnleysi, vanþróun og villimennsku. Áhersla á litar- hátt hefur að sama skapi lengi vel einkennt alla umræðu um Afríku. Kynþáttahyggja í því formi sem við þekkjum í dag varð til á 18. og 19. öld með þróun félagslegra og líffræðilegra kenninga um upphaf og þróun manneskjunnar. Dökkt fólk var skil- greint sem lægra sett á gildishlöðnum þróunarskala og það talið standa nær náttúru, en almennt á þessum tíma voru náttúrunni gefin neikvæð gildi og henni skipað und- ir vald manneskjunnar. Kenningar í félagsvísindum á 19. öld aðgreindu svokölluð „frumstæð“ samfélög frá samfélögum sem talin voru nútímaleg og siðmenntuð en slíkar kenningar voru oft samofnar kynþáttatengdum hugmyndum (Kristín Lofts- dóttir, 2003a). Áhersla á Afríku sem hefðbundna heimsálfu birtist m.a. í kenningum um þróun og tilkomu þróunarhjálpar um miðja 20. öld. Þá var í auknum mæli farið að vísa til ríkja utan Vesturlanda sem „þriðja heimsins“ en hugtakið „þriðji heimurinn“ birtist líklega M E N N T A Ð A R O G V I L L T A R Þ J Ó Ð I R : 74
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.