Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Blaðsíða 58

Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Blaðsíða 58
manna- og deildarfundum og skipulags- og námskeiðsdögum leikskólans. Hins vegar skýrsla um þróunarverkefni sem unnið var í leikskólanum, ársáætlun, fræðslu- hefti, dagbækur hópstjóra um vinnustundir með börnunum og handbók, auk skóla- námskrár leikskólans. Rannsóknarferlið, athugasemdir, vangaveltur og upplifanir voru skráðar í dagbók og síðan notaðar við úrvinnslu gagnanna. Dagbók getur reynst dýrmæt auðlind við að mynda samhengi í rannsóknina og minna á einstök atriði um gagnaöflun og vett- vangsathugun (Blaxter, Hughes og Tight, 2000). Í greiningu gagna felst að sundurliða gögnin og tengja einstök atriði við flokka sem rannsakandi skilgreinir (Hitchcock og Hughes, 1999). Við greiningu gagnanna voru flokkuð og skilgreind hugtök og þemu sem fram komu og tengjast rannsóknar- spurningum og þeim efnisatriðum sem lögð voru til grundvallar í viðtölum við starfsmenn. Það sem fram kom í rýnihópum og einstaklingsviðtölum var flokkað, rýnt var í hvert viðtal og innihald þess flokkað eftir efnisatriðum. Hugtök og þemu í öllum við- tölunum voru borin saman og síðan flokkuð undir hverja rannsóknarspurningu. Skráð gögn leikskólans voru skoðuð í ljósi lýsinga starfsmanna á þýðingu þeirra og því notagildi sem fram kemur í viðtölunum. Vettvangsathuganir rannsakanda voru síðan bornar saman við skráðu gögnin og túlkun starfsmanna á þeim. Atriðin sem fram komu voru felld saman í heild sem gefur lýsingu á einkennum og áhrifaþáttum námskrárgerðar í einum íslenskum leikskóla. NIÐURSTÖÐUR – UMRÆÐUR Hér á eftir verður fjallað um niðurstöður rannsóknarinnar. Gerð er grein fyrir niður- stöðum hverrar rannsóknarspurningar og þær speglaðar í fræðilegu samhengi. Hvaða merkingu leggur starfsfólk leikskóla í hugtakið skólanámskrá? Þegar fyrstu viðbrögð starfsmanna leikskólans gagnvart hugtakinu skólanámskrá eru skoðuð er óöryggi áberandi. Ástæður þess má hugsanlega rekja til nokkurra þátta. Fyrstu hugmyndir þeirra um hugtakið skólanámskrá tengjast námskrám í grunn- og framhaldsskólum sem þeim virðast við fyrstu sýn vera viðamiklar og framandi fyrir leikskólastarf. Uppeldisstarf og starfshættir sem tíðkast í leikskólum fannst þeim ekki tilheyra skólanámskrá því hugmynd þeirra um námskrá var tengd skólamiðuðum verkefnum eða námsfögum. Einnig má ætla að óöryggið hafi stafað af ákveðinni óvissu því að starfsmenn töldu sig þurfa að búa til eitthvað nýtt en voru ekki vissir um hvað það væri eða í hverju það fælist. Selma leikskólakennari sagði t.d.: Ég hélt alltaf að þetta væri eitthvað sem þyrfti að byrja frá grunni, af því að ég skildi ekki þetta orð, skólanámskrá, svo líka af því að þetta var skóla… þá fannst mér þetta eitthvað… ekki leikskóla heldur skóla. Þ Ö G U L Þ E K K I N G F Æ R M Á L – S K Ó L A N Á M S K R Á R G E R Ð Í L E I K S K Ó L A 58
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.