Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Blaðsíða 57

GRETAR L. MARINÓSSON OG AUÐUR B. KRISTINSDÓTTIR
Sigríður Einarsdóttir (2003). Að vera í sérdeild. Átján fyrrum nemendur lýsa reynslu
sinni. í Rannveig Traustadóttir (ritstj.), Fötlunarfræði. Nýjar íslenskar rannsóknir
(bls.112-130). Reykjavík: Háskólaútgáfan.
Sigríður Þ. Valgeirsdóttir (1992). Skýrsla um sérkennslukönnun í leikskólum, grunnskól-
um og framhaldsskólum árið 1990. Reykjavík: Rannsóknarstofnun uppeldis- og
menntamála, Menntamálaráðuneytið.
Sigrún Magnúsdóttir, Sigrún Elsa Smáradóttir og Bryndís Þórðardóttir (2002). Stefna
fræðsluráðs Reykjavíkur um sérkennslu. Reykjavík: Fræðslumiðstöð Reykjavíkur.
Snæfríður Þóra Egilson (2003). Hreyfihamlaðir nemendur í almennum grunnskóla.
Tækifæri og hindranir í umhverfinu. í Rannveig Traustadóttir (ritstj.), Fötlunar-
fræði. Nýjar íslenskar rannsóknir (bls. 91-111). Reykjavík: Háskólaútgáfan.
Trausti Þorsteinsson (1996). Sérkennsla og umbætur í skólastarfi. Þversagnir í lögum,
viðhorfum og framkvæmd. Uppeldi og menntun. Tímarit Kennaraháskóla íslands, 5,
93-103.
Tryggvi Sigurðsson (2000). Alþjóðlegar skilgreiningar á þroskahömlun. I Bryndís
Halldórsdóttir, Stefán J. Hreiðarsson og Tryggvi Sigurðsson (ritstj.), Þroskahömlun
(bls.12-15). Reykjavík: Greiningar- og ráðgjafarstöð ríkisins.
UNESCO (1990). Jomtien world declaration on education for all and frameworkfor action to
meet basic learning needs. New York: United Nations.
UNESCO (1994). Final report. World conference on special needs education: Access and
quality. Salamanca, Spain: UNESCO, Ministry of Education and Science, Spain.
World Health Organisation (1992). lnternational statistical classification of diseases and
related health problems, ICD-10, tenth revision, vol. 1. Geneva: Höfundur.
World Health Organisation (2002). Towards a common languageforfunctioning, disability
and health, ICF. Geneva: Höfundur.
Þórunn Andrésdóttir (2000). Hvaða munur er á skipan kennslu nemenda með sérþarfir í
Reykjavík og á Akureyri? Óbirt M.Ed. ritgerð, Kennaraháskóli íslands.
55