Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Blaðsíða 122

BOÐSKIPTI Í LEIKSKÓLA
Bateson, G. (1979). Mind and nature. A necessary unity. London, Biddles Guildford.
Berk, L. og Winsler, A. (1995). Scajfolding children's learning: Vygotsky and early
childhood education. Washington, DC: NAEYC.
Bogdan, R. C og Biklen, S. K. (1998). Qualitative research in education. Boston: Allyn og
Bacon.
Creasey, G. L, Jarvis, RA og Berk, L.E (1998). Play and social competence. í O.N.
Saracho og B. Spodek (ritstj.), Multiple perspectives on play in early childhood
education (bls. 116-135). New York: University Press.
Dinsen, I. L. og Rasmussen, D. (2000). Marte Meo i Familecentret Havneallé, Horsens.
Horsens: Rádgivningsscentret for social og psykologisk udvikling.
Drugli, M.B. (1994). Rapport om Marte meo i barnehagen. Throndheim: Throndheim
Kommune.
Ekholm, B. og Hedin, A. (1993). Det sitter i veggene! Barnehageklimaets betydning for
barns og voksnes utvikling. Ósló: Notam.
Frones, I. (1994). De likeverdige. Ósló: Universitetsforlaget.
Garvey, C. (1977). Play. Cambrigde, MA: Harvard University Press.
Guðrún Kristinsdóttir (2001). Tíu ára börn standa vel að vígi. Athugun á færni,
áhyggjum og lausnum barna. Uppeldi og menntun 9, 77-94.
Guralnick, M. J. (1994). Social competence with peers: Outcome and process in early
childhood special education. í P. L. Safford, B. Spodek og O. N. Saracho (ritstj.),
Early childhood special education. Yearbook in early childhood education (bls. 45-71).
New York: Teachers College Press.
Hafstad, R. og H. Ovreeide (1997). Forstáelse og behandling av barn med kontakt-
forstyrrelser ut fra Marte Meo metoden. Psykologisk pædagogisk rádgivning 4,
344-358.
Hagstofa íslands (2004). Hagtíðindi. Sótt 5.maí af: http:/ /: www. hagstofa.is/ hagtíð-
indi
Hatch, J. A. (1987). Peer interaction and the development of social competence. Child
Study Journal 17, 169-183.
Hitchcock, G. og Hughes, D. (1995). Research and the teacher: A qualitative introduction
to school-based research. London: Routledge.
Huges, F. P. (1998). Play in special Populations. í O.N. Saracho og B. Spodek B (ritstj.),
Multiple perspectives on play in early childhood education (bls. 171-187). New York:
University Press.
Hundeide, K. (1996). Ledet samspill. Ósló: Vett og Viten.
Johannessen, E. (1992). Rádgivning i barnehagen. Ósló: Universitetsforlaget.
Johannessen, E. (1995). Lille Per altfor vill, lille Kari altfor snill. Barn med sosiale og
emosionelle problemer i barnehage og skole. Ósló: SEBU Forlag.
Johannessen, E., Kokkesvold, E. og Vedeler, L. (1994). Rádgivning, tradisjoner, teoretiske
perspektiver og praksis. Ósló: Universitetsforlaget.
Jóhanna Einarsdóttir (1999). Þáttur starfsfólks leikskóla í hlutverkaleik barna. Uppeldi
og menntun 8, 35-53.
Kemple, K. (1991). Preschool children's peer acceptance and social interaction.
Research in review. Young children 46, 4-53.
120