Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Page 63

Uppeldi og menntun - 01.01.2005, Page 63
(2003) bendir á að myndun þekkingarsamfélags sé tvíhliða. Í því felist annars vegar mikilvægi þess að allir einstaklingar innan stofnunar séu ábyrgir fyrir því að afla sér stöðugt nýrrar þekkingar en hins vegar að sömu einstaklingar séu ábyrgir fyrir því að deila þekkingunni með öðrum. Starfsþróun og endurmenntun er skipulögð af leikskólastjóra út frá þeim verk- efnum sem unnið er að í leikskólanum og í samráði við starfsmenn. Námskeiðssókn starfsmanna og önnur endurmenntun hefur að hans sögn ákveðinn forgang í leik- skólanum. Gæði námskeiðanna skipta máli og gefa starfsmenn umsögn um hvert námskeið sem þeir sækja og kynna það innan leikskólans. Gögnum frá námskeiðum er haldið til haga á aðgengilegum stað fyrir starfsmenn leikskólans. Ánægja kemur fram hjá starfsmönnum með þá hvatningu sem þeir fá til að sækja námskeið og aðra endurmenntun. Russel segir (1996) að þegar gerð er áætlun um starfsþróun þurfi að samræma þarfir einstaklinga og skólans fyrir faglega þróun. Deildar- og deildarstjórafundir eru skipulagðir innan dagskipulags leikskólans sem vettvangur starfsmanna til umræðu og samræmingar á leikskólastarfinu auk starfsmannafunda og skipulagsdags leikskólans. Í umræðu sinni um starfið vísa starfsmenn oft til þess að mál séu rædd á deildar- og eða starfsmannafundum innan leikskólans. Ætla má að það sé til marks um að þeir þjóni tilgangi sínum og skipti því starfsmenn máli og geti þannig talist hluti af því að virkja skólanámskrána. En Bloom (2002) heldur því fram að fundir séu lím sem haldi stofnunum saman og leikskólar séu þar engin undantekning. Hvernig birtast styrkleikar og veikleikar við gerð skólanámskrár og framkvæmd hennar? Tilurð handbókar leikskólans og þróunarverkefnið sem í gangi var styrkti gerð skóla- námskrárinnar. Aðrir þættir sem áhrif höfðu á gerð skólanámskrárinnar eru einnig stór hluti af gangverki hennar í framkvæmd. Það er sátt um hugmyndafræði og stefnu, starfsandann, starfsánægju, samvinnu og stjórnunarmáta leikskólastjóra. Auk þess nefna starfsmenn margs konar ávinning sem hlaust af vinnu þeirra við skóla- námskrárgerðina. Niðurstaðan er að skýr stefna í starfsháttum og samræmd vinnugögn hafi stutt við námskrárgerðina og auðveldað framkvæmd hennar í daglegu starfi. Starfsandinn í leikskólanum einkennist af trausti sem leyfir opin skoðanaskipti. Starfsmenn telja mikilvægt að þeir geti spurt spurninga, komið fram með skoðanir sínar og að leyfi- legt sé að gera mistök. Bloom (2000) bendir á að það skapast opið og traust umhverfi þegar stuðlað er að skoðanaskiptum og að fólk verði að fá að tjá tilfinningar sínar án hræðslu við að- finnslur. Starfsmenn telja einnig að andrúmsloftið sé styðjandi, allir eru tilbúnir að aðstoða og hrós gefið þegar vel gengur en uppbyggilegri gagnrýni beitt þegar það á við. Ýtt er undir starfsþroska starfsmanna með skipulagðri starfsþróun og til að geta uppfyllt kröfur fá allir starfsmenn undirbúningstíma. Athyglisvert er að starfsmenn tala um starfsöryggi í þeirri merkingu að baktal eða „pukur úti í horni“ fái ekki að viðgangast í leikskólanum og þakka það stjórnunarháttum leikskólastjóra. I N G V E L D U R H R Ö N N B J Ö R N S D Ó T T I R 63
Page 1
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
Page 6
Page 7
Page 8
Page 9
Page 10
Page 11
Page 12
Page 13
Page 14
Page 15
Page 16
Page 17
Page 18
Page 19
Page 20
Page 21
Page 22
Page 23
Page 24
Page 25
Page 26
Page 27
Page 28
Page 29
Page 30
Page 31
Page 32
Page 33
Page 34
Page 35
Page 36
Page 37
Page 38
Page 39
Page 40
Page 41
Page 42
Page 43
Page 44
Page 45
Page 46
Page 47
Page 48
Page 49
Page 50
Page 51
Page 52
Page 53
Page 54
Page 55
Page 56
Page 57
Page 58
Page 59
Page 60
Page 61
Page 62
Page 63
Page 64
Page 65
Page 66
Page 67
Page 68
Page 69
Page 70
Page 71
Page 72
Page 73
Page 74
Page 75
Page 76
Page 77
Page 78
Page 79
Page 80
Page 81
Page 82
Page 83
Page 84
Page 85
Page 86
Page 87
Page 88
Page 89
Page 90
Page 91
Page 92
Page 93
Page 94
Page 95
Page 96
Page 97
Page 98
Page 99
Page 100
Page 101
Page 102
Page 103
Page 104
Page 105
Page 106
Page 107
Page 108
Page 109
Page 110
Page 111
Page 112
Page 113
Page 114
Page 115
Page 116
Page 117
Page 118
Page 119
Page 120
Page 121
Page 122
Page 123
Page 124
Page 125
Page 126
Page 127
Page 128
Page 129
Page 130
Page 131
Page 132
Page 133
Page 134
Page 135
Page 136
Page 137
Page 138
Page 139
Page 140
Page 141
Page 142
Page 143
Page 144
Page 145
Page 146
Page 147
Page 148
Page 149
Page 150
Page 151
Page 152

x

Uppeldi og menntun

Direct Links

If you want to link to this newspaper/magazine, please use these links:

Link to this newspaper/magazine: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link to this issue:

Link to this page:

Link to this article:

Please do not link directly to images or PDFs on Timarit.is as such URLs may change without warning. Please use the URLs provided above for linking to the website.