Tímarit Máls og menningar


Tímarit Máls og menningar - 01.06.1992, Blaðsíða 27

Tímarit Máls og menningar - 01.06.1992, Blaðsíða 27
lestrar, því lítið var lagt fyrir annað en bók- menntir og prófín tryggðu að nemendur lásu þær. Nú eru breyttir tímar. Nemendahópurinn hefur breyst gífurlega og námsefnið sömu- leiðis. Það er engin von til þess að þær aðferðir sem þóttu henta fámennum úrvals- hópi nemenda henti þeim nemendahópi sem nú sækir framhaldsskóla. Það sem stingur fyrst í augu þegar Nám- skrá handaframhcildsskólum er flett er hví- lík firn á að kenna. í kjamaáföngum (á fyrstu 1-2 árunum) er ætlast til að kennd sé málfræði, stafsetning, bókmenntagreining, setningafræði, ritgerðasmíð, stílfræði, framsögn, ljóðgreining, hljóðfræði o.fl. í áföngunum sem taka við eftir kjarna (og eru þá ætlaðir stúdentsefnum) er mælt með því að afgreiða 1100 ára bókmenntasögu ís- lendinga á 3 önnum, helst án þess að nokk- uð verði útundan. Vitaskuld er það ekki hægt og verður aldrei annað en utanbók- arlærdómur einhverra þekkingarmola. Það versta við þetta er að bókmenntirnar eru bútaðar niður í sýnishom og brotunum síð- an steypt saman í sýnisbækur. Þetta er ekki vænleg leið til að vekja áhuga nemenda á bókmenntum og fá þá til að njóta þeirra. Nemendur Nemendahópurinn nú er allt öðruvísi en sá hópur sem fór í framhaldsskóla fyrir 15-20 árum. Nú fara næstum allir í framhalds- skóla. Til þess að bregðast við ólíkum hæfi- leikum nemenda hafa margir framhalds- skólar farið þá leið að skipta þeim í hópa eftir getu. Þá er þeim skipt í „hraðferð“ og „hægferð“. Loks sér skólinn um svokallað fomám, eða 0-áfanga, fyrir þá sem ekki hafa náð grunnskólaprófi. I hraðferð fer sá þriðjungur nemenda, sem hefur fengið 7,0 eða hærra á gmnn- skólaprófi. Það er ósköp svipað fólk og sá hópur sem útskrifaðist með landspróf í gamla daga. I hægferð og fomám fara hinir tveir þriðju hlutamir. Þeir sem komast í hægferð hafa fengið einkunn á bilinu 5-6,5 á grunnskóla- prófi, en þeir sem fá undir 5,0 fara í fornám. Þroski þessara nemenda er mjög misjafn og þeir em í hægferð af ólíkum ástæðum. Sumir hafa einfaldlega verið latir í gmnn- skóla og þess vegna ekki gengið vel á próf- um þar. Meirihluti þessara nemenda á þó við ýmis vandamál að etja, einkum þó í lestri og ritun. Sumir em slæmir í stafsetn- ingu, aðrir lítt læsir og loks er nokkur hluti svo til ólæs. Munurinn á hraðferð og hægferð er sá að hraðferðamemendur ljúka kjamanámi á þriðjungi styttri tíma (og fá þriðjungi færri kennslustundir) en hægferðamemendur. Námsefni Til skamms tíma þótti sjálfsagt að kenna öllum nemendum það sama í kjama fram- haldsskólans. Það er ekki fyrr en á allra síðustu ámm sem menn hafa farið að huga að ólíkum þörfum þessara tveggja hópa. Og enn em margir sem álíta það jafnrétti til náms að allir læri það sama — mismun á getu megi jafna út með mislöngum kennslutíma. Þetta tel ég alrangt. Báðir hópar nemenda (þ.e. hraðferðamemendur og hægferðar- nemendur) tapa á því að reynt sé að þvinga alla til að læra sama námsefni. Það verður aðeins til þess að hvomgur hópurinn fær námsefni við sitt hæfi og jöfnuður sem felst TMM 1992:2 25
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118

x

Tímarit Máls og menningar

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Tímarit Máls og menningar
https://timarit.is/publication/1109

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.