Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Qupperneq 47

Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Qupperneq 47
GRETAR L. MARINÓSSON OG AUÐUR B. KRISTINSDÓTTIR með þroskahömlun fá. Er það til dæmis fyrst og fremst lengri tími og meiri kennsla eða í eðli sínu af öðrum toga en almenn kennsla? í rannsókn Reykjavíkurborgar sem áður er getið (Anna I. Pétursdóttir o.fl., 2000) kom fram að af þeim nemendum sem voru í sérkennslu fengu 95-99% sérkennslu í íslensku og stærðfræði. Margir þeirra nemenda sem þurftu aðstoð við annað, svo sem að öðlast betri skilning á námsefni eða til að bæta samskipti sín í nemendahópnum fengu einungis stuðningskennslu í lestri og stærðfræði. Framkvæmdin virðist því ráðast af ýmsu öðru en sérkennsluþörf nemenda. Ein af ástæðunum kann að vera að þegar brýn þörf er á viðbótarstuðningi eru tiltækar bjargir skólans nýttar í margvís- legum öðrum tilgangi en upphaflega var áætlað. Þessi leið er auðveldari fyrir skól- ann en að stofna til nýrrar þjónustu en hún kemur ekki eins vel til móts við þarfir nemenda. Að því er varðar vinnubrögð skóla við að hvetja nemendur til félagslegra sam- skipta sýndi rannsókn Kristínar Aðalsteinsdóttur (2000) að möguleikar skóla til að sinna þessum þætti virðast ráðast meira af færni kennara og skólabrag en stærð skóla eða staðsetningu. í sömu rannsókn kom fram að kennarar sem sýndu afburða hæfni (55% þátttakenda) hvað varðar samskipti, val á kennsluaðferðum og agastjórnun skipulögðu nám nemenda með sérþarfir af kostgæfni. Fá gögn eru þó til um hvaða kröfur starfsmenn gera til nemendanna námslega og félagslega. Eru nemendur t.d. hvattir til frumkvæðis og samvinnu í námi eða til innbyrðis félagslegra kynna? Hvernig er samskiptum þeirra háttað og hvernig tekur skólinn á einelti? Takmörkuð aðgengileg gögn eru til um vinnubrögð starfsmanna í sérskólum grunnskóla. Tvær námsritgerðir eru þó hér til stuðnings, eftir Jóhönnu G. Kristjáns- dóttur (1988) sem fjallar um námskrárgerð í sérskóla og Jónu S. Valbergsdóttur (1999) sem fjallar um námsmat nemenda með miklar sérþarfir í almennum grunnskólum og í sérskólum. Upplýsingar skortir meðal annars um að hvaða marki og hvernig kennsluhættir í sérskólum greina sig frá kennsluháttum í almennum grunnskólum, ef þeir gera það. Könnun í sérdeildum í fjórum framhaldsskólum á höfuðborgarsvæðinu leiddi í Ijós að nemendur þeirra eru að mestu utan við náms- og félagslegt samfélag annarra nemenda. Allir skólarnir lögðu áherslu með einhverjum hætti á undirbúning undir störf að skóla loknum en gert var ráð fyrir að flestir færu á verndaða vinnustaði. Getuminni nemendur voru búnir undir að flytjast á sambýli og aðrir fengu ekki und- irbúning undir framtíðarbúsetu (Kristín Björnsdóttir, 2002). Vísbendingar eru um að þegar út í lífið er komið einkennist samskipti þroska- heftra við samferðamenn af því að þeim þyki erfitt að finna félaga, hvað þá góða vini (Rannveig Traustadóttir, 1993) eða að þau afmarkist við þröngan hóp (Sigríður Bjarnadóttir, 1999). Tjáskiptaörðugleikar, veik sjálfsmynd, skortur á reynslu og tak- markað sjálfstæði geri þeim erfitt fyrir og skerði samskipti þeirra og tengsl við ann- að fólk. Þetta er vísbending um að mat framhaldsskóla á möguleikum nemenda með þroskahömlun til að læra til starfs og sjálfstæðrar búsetu sé lágt og væntingar til þeirra í námi jafnframt litlar. 45
Qupperneq 1
Qupperneq 2
Qupperneq 3
Qupperneq 4
Qupperneq 5
Qupperneq 6
Qupperneq 7
Qupperneq 8
Qupperneq 9
Qupperneq 10
Qupperneq 11
Qupperneq 12
Qupperneq 13
Qupperneq 14
Qupperneq 15
Qupperneq 16
Qupperneq 17
Qupperneq 18
Qupperneq 19
Qupperneq 20
Qupperneq 21
Qupperneq 22
Qupperneq 23
Qupperneq 24
Qupperneq 25
Qupperneq 26
Qupperneq 27
Qupperneq 28
Qupperneq 29
Qupperneq 30
Qupperneq 31
Qupperneq 32
Qupperneq 33
Qupperneq 34
Qupperneq 35
Qupperneq 36
Qupperneq 37
Qupperneq 38
Qupperneq 39
Qupperneq 40
Qupperneq 41
Qupperneq 42
Qupperneq 43
Qupperneq 44
Qupperneq 45
Qupperneq 46
Qupperneq 47
Qupperneq 48
Qupperneq 49
Qupperneq 50
Qupperneq 51
Qupperneq 52
Qupperneq 53
Qupperneq 54
Qupperneq 55
Qupperneq 56
Qupperneq 57
Qupperneq 58
Qupperneq 59
Qupperneq 60
Qupperneq 61
Qupperneq 62
Qupperneq 63
Qupperneq 64
Qupperneq 65
Qupperneq 66
Qupperneq 67
Qupperneq 68
Qupperneq 69
Qupperneq 70
Qupperneq 71
Qupperneq 72
Qupperneq 73
Qupperneq 74
Qupperneq 75
Qupperneq 76
Qupperneq 77
Qupperneq 78
Qupperneq 79
Qupperneq 80
Qupperneq 81
Qupperneq 82
Qupperneq 83
Qupperneq 84
Qupperneq 85
Qupperneq 86
Qupperneq 87
Qupperneq 88
Qupperneq 89
Qupperneq 90
Qupperneq 91
Qupperneq 92
Qupperneq 93
Qupperneq 94
Qupperneq 95
Qupperneq 96
Qupperneq 97
Qupperneq 98
Qupperneq 99
Qupperneq 100
Qupperneq 101
Qupperneq 102
Qupperneq 103
Qupperneq 104
Qupperneq 105
Qupperneq 106
Qupperneq 107
Qupperneq 108
Qupperneq 109
Qupperneq 110
Qupperneq 111
Qupperneq 112
Qupperneq 113
Qupperneq 114
Qupperneq 115
Qupperneq 116
Qupperneq 117
Qupperneq 118
Qupperneq 119
Qupperneq 120
Qupperneq 121
Qupperneq 122
Qupperneq 123
Qupperneq 124
Qupperneq 125
Qupperneq 126
Qupperneq 127
Qupperneq 128
Qupperneq 129
Qupperneq 130
Qupperneq 131
Qupperneq 132
Qupperneq 133
Qupperneq 134
Qupperneq 135
Qupperneq 136
Qupperneq 137
Qupperneq 138
Qupperneq 139
Qupperneq 140
Qupperneq 141
Qupperneq 142
Qupperneq 143
Qupperneq 144
Qupperneq 145
Qupperneq 146
Qupperneq 147
Qupperneq 148
Qupperneq 149
Qupperneq 150
Qupperneq 151
Qupperneq 152
Qupperneq 153
Qupperneq 154
Qupperneq 155
Qupperneq 156
Qupperneq 157
Qupperneq 158
Qupperneq 159
Qupperneq 160
Qupperneq 161
Qupperneq 162
Qupperneq 163
Qupperneq 164
Qupperneq 165
Qupperneq 166
Qupperneq 167
Qupperneq 168
Qupperneq 169
Qupperneq 170
Qupperneq 171
Qupperneq 172
Qupperneq 173
Qupperneq 174
Qupperneq 175
Qupperneq 176
Qupperneq 177
Qupperneq 178
Qupperneq 179
Qupperneq 180
Qupperneq 181
Qupperneq 182
Qupperneq 183
Qupperneq 184
Qupperneq 185
Qupperneq 186
Qupperneq 187
Qupperneq 188
Qupperneq 189
Qupperneq 190
Qupperneq 191
Qupperneq 192
Qupperneq 193
Qupperneq 194
Qupperneq 195
Qupperneq 196
Qupperneq 197
Qupperneq 198
Qupperneq 199
Qupperneq 200
Qupperneq 201
Qupperneq 202
Qupperneq 203
Qupperneq 204

x

Uppeldi og menntun

Direct Links

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.