Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Page 71

Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Page 71
JÓHANNA EINARSDÓTTIR „ Við gátum ekki einu sinni búið til einhverja hópa. Það var ekkert hægt að dreifa þeim. Þannig að það var mjög einföld kennsla í rauninni í stærð- fræðinni í fyrra", segir Vera og María bætir við: „Já og engin tækifæri til að nota öll þessi hjálpargögn og allt þetta" og Vera heldur áfram: „Okkur er uppálagt að ræða mikið um stærðfræðina og þú gerir það ekkert almenni- lega með 20 krakka." Þeim finnst, eins og Söru, að gert sé ráð fyrir að farið sé yfir mikið efni í stærðfræð- inni. Vera segir: „Þetta er svolítið strembið núna, ég finn það. Fyrir suma. En við reyn- um bara að taka þetta rólega. Ég er alla vega að reyna að innstilla mig á það að vera ekki með neitt stress. Ég þarf ekkert að klára þessa blaðsíðu." Enda þótt lestrar- og stærðfræðikennslan væri í forgrunni hjá báðum grunnskóla- kennurunum og kennsluaðferðirnar áþekkar, mátti þó greina áherslumun í starfinu. Þegar fylgst er með Söru í starfi kemur fljótlega í ljós brennandi áhugi hennar á íslenskri tungu. Málörvun og íslenskukennsla eru rauður þráður í starfi hennar. Hún vinnur með orðatiltæki og kennir börnunum ný orð og hugtök. Hún les fyrir þau töluvert erfiðar sögur, t.d. þjóðsögur og ljóð, og útskýrir fyrir þeim sjaldgæf orð sem koma fyrir. Einnig rifjar hún upp efni sögunnar og spyr börnin út í það sem hún les. Sem dæmi: „Hvað er að festa blund? Að sofna. Hvers vegna festu þau ekki blund?" Þessi áhugi Söru á íslenskri tungu smitast til barnanna og þau taka oft skemmtilega til orða og þegar þau skrifa eigin sögur í sögubækur nota sum þeirra sjaldgæf orð sem Sara hefur kennt þeim. í sögu um bjarnarfjölskyldu skrifar lítil stúlka t.d. að Stefáni bangsa líði vel með Sóleyju og systur hennar og að henni finnist hann vera „ljúflingur og nægjusamur." Sara er einnig mjög áhugasöm um skapandi starf. í daglegu starfi sínu með börn- unum vinnur hún mikið með myndsköpun. Hún fléttar myndsköpunina gjarnan öðrum sviðum svo sem lestrarkennslu, málörvun og stærðfræði. Börnin vinna mynd- ir út frá sögum sem hún les fyrir þau og þegar þjálfaðir eru stafir og hljóð er unnið að myndrænni útfærslu. Sem dæmi má nefna að þegar Sara kenndi þeim stafinn Þ þá lét hún þau vinna mynd af þvottasnúru. Hér að neðan er lýsing á þeirri vinnu. Þegar börnin hafa sest í sætið sitt dreifir Sara til þeirra bláum blöðum og segir þeim að nú eigi þau að gera snúru. „Þið fáið íspinna pinna sem þið eigið að nota fyrir staura og þið fáið lím á borðin. Svo þurfið þið að setja band og svo þurfið þið að klippa út föt til að setja á snúruna." Sýnir þeim hvernig hægt er að gera. „Hver hengir upp á snúruna?" „Stundum mamma og stundum pabbi," segir barn. „Amma mín," segir annað barn. „Já, við þurfum að hafa þann sem hengir upp með. Hvar er þvotturinn, má hann liggja á jörðinni?" spyr Sara. „í bala," segir barn. „Já, í bala, svo við þurfum að hafa hann með. Svo þurfum við gras eða eitthvað. En þurfum við ekki heimilið þeirra eða hús nálægt? Og við hengjum oftast út í sólskini, er það ekki?" Börnin samsinna þessu og Sara segir þeim að þau þurfi lím, litina sína og skærin og að þau þurfi að vera nægjusöm með pappírinn. 69
Page 1
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
Page 6
Page 7
Page 8
Page 9
Page 10
Page 11
Page 12
Page 13
Page 14
Page 15
Page 16
Page 17
Page 18
Page 19
Page 20
Page 21
Page 22
Page 23
Page 24
Page 25
Page 26
Page 27
Page 28
Page 29
Page 30
Page 31
Page 32
Page 33
Page 34
Page 35
Page 36
Page 37
Page 38
Page 39
Page 40
Page 41
Page 42
Page 43
Page 44
Page 45
Page 46
Page 47
Page 48
Page 49
Page 50
Page 51
Page 52
Page 53
Page 54
Page 55
Page 56
Page 57
Page 58
Page 59
Page 60
Page 61
Page 62
Page 63
Page 64
Page 65
Page 66
Page 67
Page 68
Page 69
Page 70
Page 71
Page 72
Page 73
Page 74
Page 75
Page 76
Page 77
Page 78
Page 79
Page 80
Page 81
Page 82
Page 83
Page 84
Page 85
Page 86
Page 87
Page 88
Page 89
Page 90
Page 91
Page 92
Page 93
Page 94
Page 95
Page 96
Page 97
Page 98
Page 99
Page 100
Page 101
Page 102
Page 103
Page 104
Page 105
Page 106
Page 107
Page 108
Page 109
Page 110
Page 111
Page 112
Page 113
Page 114
Page 115
Page 116
Page 117
Page 118
Page 119
Page 120
Page 121
Page 122
Page 123
Page 124
Page 125
Page 126
Page 127
Page 128
Page 129
Page 130
Page 131
Page 132
Page 133
Page 134
Page 135
Page 136
Page 137
Page 138
Page 139
Page 140
Page 141
Page 142
Page 143
Page 144
Page 145
Page 146
Page 147
Page 148
Page 149
Page 150
Page 151
Page 152
Page 153
Page 154
Page 155
Page 156
Page 157
Page 158
Page 159
Page 160
Page 161
Page 162
Page 163
Page 164
Page 165
Page 166
Page 167
Page 168
Page 169
Page 170
Page 171
Page 172
Page 173
Page 174
Page 175
Page 176
Page 177
Page 178
Page 179
Page 180
Page 181
Page 182
Page 183
Page 184
Page 185
Page 186
Page 187
Page 188
Page 189
Page 190
Page 191
Page 192
Page 193
Page 194
Page 195
Page 196
Page 197
Page 198
Page 199
Page 200
Page 201
Page 202
Page 203
Page 204

x

Uppeldi og menntun

Direct Links

If you want to link to this newspaper/magazine, please use these links:

Link to this newspaper/magazine: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link to this issue:

Link to this page:

Link to this article:

Please do not link directly to images or PDFs on Timarit.is as such URLs may change without warning. Please use the URLs provided above for linking to the website.