Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Side 40

Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Side 40
HVAÐ VITUM VIÐ UM MENNTUN NEMENDA MEÐ ÞROSKAHÖMLUN Á ÍSLANDI? aðra, kennslu og sérstakan stuðning í námi....Fatlaðir skulu stunda nám við hlið annarra nemenda eftir því sem kostur er. (Lög um framhaldsskóla, 1996, 19. gr.) I lögum um málefni fatlaðra (1992) er einnig kveðið á um jafnrétti allra einstaklinga með fötlun til menntunar. Börn og unglingar með fötlun svo sem þroskahömlun njóta því sama lagalega réttar til skólagöngu og önnur börn og ungmenni og menntun þeirra skal fara fram, eins og kostur er, við hlið annarra nemenda. Grunnskólastigið eitt er skyldunámsstig en leikskólum og framhaldsskólum er engu að síður ætlað að mæta námsþörfum allra sem þangað sækja. Sérstakar reglugerðir hafa verið settar fyrir grunn- og framhaldsskóla sem kveða á um fyrirkomulag þjónustu við nemend- ur sem þurfa sérstaka aðstoð, þjálfun eða kennslu (Reglugerð um kennslu fatlaðra nemenda í framhaldsskólum, 1998; Reglugerð um sérkennslu, 1996). Aðalnámskrár sem menntamálaráðuneytið setur leik-, grunn- og framhaldsskólum eru jafnt leið- beiningar sem fyrirmæli um skólastarfið almennt. í námskrá sem sett er sérstaklega fyrir sérdeildir eða starfsbrautir framhaldsskóla kemur fram að markmið þeirra sé að bjóða verklegt og bóklegt nám sem miðar að því að auka sjálfstraust, sjálfstæði og aðlögunarhæfni nemenda með því að veita þeim einstakling- smiðuð námstækifæri....Mikilvægt er að tengja nám og kennslu nemenda í sérdeildum við verklega þjálfun á vinnustöðum, eins og kostur er, og stuðla að samfelldri og heildstæðri áætlun um nám og starfsþjálfun hvers nemanda. (Menntamálaráðuneytið, 2000) Reykjavík, eitt sveitarfélaga, hefur sett sér sérstaka stefnu um sérkennslu sem er í samræmi við gildandi lög og Aðalnámskrá. Gert er ráð fyrir að stefna Reykjavíkur komi til framkvæmda í áföngum á árunum 2002-2004. Meginatriði hennar eru skóli án aðgreiningar, einstaklingsmiðað nám og samvinna nemenda. Hverjum almennum grunnskóla er ætlað að þjónusta alla nemendur sína, jafnt fatlaða sem ófatlaða. Engu að síður er áfram gert ráð fyrir rekstri sérskóla og að foreldrar eigi val milli þeirra og almennra skóla. Auk þess geta skólar sameinast um að stofna sérdeildir (Sigrún Magnúsdóttir o.fl. 2002, bls. 6). Meðal þess sem vakin hefur verið athygli á í skrifum um hugmyndafræði í mennt- un nemenda með ólíkar námsþarfir (sjá Gretar L. Marinósson, 2002; Ingólfur Á. Jóhannesson, 2001) er að í opinbera stefnu í menntamálum hefur nýlega verið bætt áherslu á skilvirkni og árangur skólastarfs (Aðalnámskrá grunnskóla, almennur hluti, 1999). Þrátt fyrir það meginmarkmið að skólinn lagi sig að þörfum einstaklinga er sú skylda takmörkuð af þeim kröfum sem gerðar eru til skólans um skilvirkni sem hann leggur síðan á nemendur með kröfum um námsárangur. Þetta er tekið sem dæmi um þær mótsagnir sem búast megi við í opinberri stefnu. Áhersla er lögð á menntun án aðgreiningar sem meginreglu (sjá Hafdís Guðjónsdóttir, 1994) en jafn- framt gert ráð fyrir aðgreiningu nemenda með fötlun frá öðrum nemendum þar sem þess gerist þörf að mati skólakerfisins og foreldra (Lög um grunnskóla, 1995; Reglu- 38 J
Side 1
Side 2
Side 3
Side 4
Side 5
Side 6
Side 7
Side 8
Side 9
Side 10
Side 11
Side 12
Side 13
Side 14
Side 15
Side 16
Side 17
Side 18
Side 19
Side 20
Side 21
Side 22
Side 23
Side 24
Side 25
Side 26
Side 27
Side 28
Side 29
Side 30
Side 31
Side 32
Side 33
Side 34
Side 35
Side 36
Side 37
Side 38
Side 39
Side 40
Side 41
Side 42
Side 43
Side 44
Side 45
Side 46
Side 47
Side 48
Side 49
Side 50
Side 51
Side 52
Side 53
Side 54
Side 55
Side 56
Side 57
Side 58
Side 59
Side 60
Side 61
Side 62
Side 63
Side 64
Side 65
Side 66
Side 67
Side 68
Side 69
Side 70
Side 71
Side 72
Side 73
Side 74
Side 75
Side 76
Side 77
Side 78
Side 79
Side 80
Side 81
Side 82
Side 83
Side 84
Side 85
Side 86
Side 87
Side 88
Side 89
Side 90
Side 91
Side 92
Side 93
Side 94
Side 95
Side 96
Side 97
Side 98
Side 99
Side 100
Side 101
Side 102
Side 103
Side 104
Side 105
Side 106
Side 107
Side 108
Side 109
Side 110
Side 111
Side 112
Side 113
Side 114
Side 115
Side 116
Side 117
Side 118
Side 119
Side 120
Side 121
Side 122
Side 123
Side 124
Side 125
Side 126
Side 127
Side 128
Side 129
Side 130
Side 131
Side 132
Side 133
Side 134
Side 135
Side 136
Side 137
Side 138
Side 139
Side 140
Side 141
Side 142
Side 143
Side 144
Side 145
Side 146
Side 147
Side 148
Side 149
Side 150
Side 151
Side 152
Side 153
Side 154
Side 155
Side 156
Side 157
Side 158
Side 159
Side 160
Side 161
Side 162
Side 163
Side 164
Side 165
Side 166
Side 167
Side 168
Side 169
Side 170
Side 171
Side 172
Side 173
Side 174
Side 175
Side 176
Side 177
Side 178
Side 179
Side 180
Side 181
Side 182
Side 183
Side 184
Side 185
Side 186
Side 187
Side 188
Side 189
Side 190
Side 191
Side 192
Side 193
Side 194
Side 195
Side 196
Side 197
Side 198
Side 199
Side 200
Side 201
Side 202
Side 203
Side 204

x

Uppeldi og menntun

Direkte link

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.