Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Page 198

Uppeldi og menntun - 01.09.2004, Page 198
rúmlega 20 einingar - úr 140 einingum í 119. Þó er gert ráð fyrir að hlutfall kjarna, kjörsviðs og frjáls vals verði hið sama og nú er sem er breyting til batnaðar frá gömlu tillögunum. Hins vegar verði námsefni úr framhaldsskóla fært niður á grunnskóla- stig. Rökin með styttingunni eru enn þau sömu og kannski er best að rifja þau upp. LÍFSELEXÍR SAMRÆMINGARINNAR í fyrsta lagi heyrðust þau rök að þessi tilhögun væri gerð til að samræma stúdents- prófsaldur á íslandi við önnur lönd. Samræmingarmantran er enn fyrsta röksemd þeirra sem vilja stytta framhaldsskólann þó að augljóslega sé hún ófullnægjandi. Nægir að benda á að hér á landi byrja börn 6 ára í skóla, sums staðar byrja þau 5 ára og annars staðar 7 ára. Að sama skapi má spyrja hvað eigi að samræma. Ef við ætlum að einhenda okkur í slíka vinnu fyndist mér æskilegra að íslensk stjórnvöld breyttu fjárveitingum sínum til menntakerfisins til samræmis við Norðurlöndin og verðu í það hlutfallslega sam- bærilegum upphæðum, t.d. til háskólastigsins, þar sem við stöndum öðrum Norður- landaþjóðum langt að baki. Að sama skapi mætti samræma mat á vinnu námsmanna, þannig að námslaun yrðu tekin upp á íslandi í stað námslána. Svo ekki sé minnst á það að annars staðar á Norðurlöndum eru skólabækur ókeypis og sú samræming væri framhaldsskólanemum örugglega að skapi. Er hugsanlegt að samræming eigi bara við þegar hún sparar peninga? Svo má spyrja um nauðsyn þess að samræma alla hluti. Getur samræming ekki haft þau áhrif að kerfið verður ósveigjanlegra og ferkantaðra? Hugsanlega er sam- ræmingarárátta íslenskra menntamálayfirvalda orðin of mikil. Hún birtist ekki að- eins í því að skikka alla skóla til að bjóða upp á þriggja ára nám til stúdentsprófs, heldur líka í samræmdum stúdentsprófum. Það sem helst vantaði á framhaldsskóla- stigi fæst ekki í gegn með síaukinni samræmingu sem leiðir einmitt til minna vals, minni sveigjanleika, minna frelsis og minni áhrifa einstaklinganna. Ef við hins vegar viljum samræma eru ýmsar aðrar leiðir til þess - t.d. að stytta grunnskólastigið. Bentu margir á þá leið sem ekki er tekin til greina í nýju skýrslunni - nema sem möguleg leið fyrir duglega námsmenn sem geti þá lokið þremur síðustu árum í grunnskóla á tveimur. Ef grunnskólinn væri hins vegar almennt styttur um eitt ár væri það mun minni röskun en að stytta framhaldsskólann. Faglega séð væri það líka hægara um vik, sérstaklega ef haldið verður áfram að færa grunnskólann inn á brautir einstaklingsmiðaðs náms eins og gert er í Reykjavík. Jafnvel er hægt að hugsa sér að nemendur lykju grunnskólanámi á ýmist 8, 9 eða 10 árum. Að minnsta kosti virðist svigrúm þar vera meira enda lengri skólatími í heildina. í nýju skýrslunni er hins vegar gert ráð fyrir að námsefni verði fært úr framhalds- skólum niður í grunnskóla. Það gleymist að nefna það að faglegur bakgrunnur grunnskólakennara og framhaldsskólakennara er ólíkur. Framhaldsskólakennarar eiga að hafa lokið minnst þriggja ára háskólanámi í tiltekinni fræðigrein og að auki eins árs háskólanámi í uppeldis- og kennslufræði. Grunnskólakennarar hafa þriggja ára kennslufræðinám á bak við sig þar sem hlutur faggreina er mun minni. Hætt er við því að með því að færa framhaldsskólaáfanga á grunnskólastig verði nálgunin 196
Page 1
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
Page 6
Page 7
Page 8
Page 9
Page 10
Page 11
Page 12
Page 13
Page 14
Page 15
Page 16
Page 17
Page 18
Page 19
Page 20
Page 21
Page 22
Page 23
Page 24
Page 25
Page 26
Page 27
Page 28
Page 29
Page 30
Page 31
Page 32
Page 33
Page 34
Page 35
Page 36
Page 37
Page 38
Page 39
Page 40
Page 41
Page 42
Page 43
Page 44
Page 45
Page 46
Page 47
Page 48
Page 49
Page 50
Page 51
Page 52
Page 53
Page 54
Page 55
Page 56
Page 57
Page 58
Page 59
Page 60
Page 61
Page 62
Page 63
Page 64
Page 65
Page 66
Page 67
Page 68
Page 69
Page 70
Page 71
Page 72
Page 73
Page 74
Page 75
Page 76
Page 77
Page 78
Page 79
Page 80
Page 81
Page 82
Page 83
Page 84
Page 85
Page 86
Page 87
Page 88
Page 89
Page 90
Page 91
Page 92
Page 93
Page 94
Page 95
Page 96
Page 97
Page 98
Page 99
Page 100
Page 101
Page 102
Page 103
Page 104
Page 105
Page 106
Page 107
Page 108
Page 109
Page 110
Page 111
Page 112
Page 113
Page 114
Page 115
Page 116
Page 117
Page 118
Page 119
Page 120
Page 121
Page 122
Page 123
Page 124
Page 125
Page 126
Page 127
Page 128
Page 129
Page 130
Page 131
Page 132
Page 133
Page 134
Page 135
Page 136
Page 137
Page 138
Page 139
Page 140
Page 141
Page 142
Page 143
Page 144
Page 145
Page 146
Page 147
Page 148
Page 149
Page 150
Page 151
Page 152
Page 153
Page 154
Page 155
Page 156
Page 157
Page 158
Page 159
Page 160
Page 161
Page 162
Page 163
Page 164
Page 165
Page 166
Page 167
Page 168
Page 169
Page 170
Page 171
Page 172
Page 173
Page 174
Page 175
Page 176
Page 177
Page 178
Page 179
Page 180
Page 181
Page 182
Page 183
Page 184
Page 185
Page 186
Page 187
Page 188
Page 189
Page 190
Page 191
Page 192
Page 193
Page 194
Page 195
Page 196
Page 197
Page 198
Page 199
Page 200
Page 201
Page 202
Page 203
Page 204

x

Uppeldi og menntun

Direct Links

If you want to link to this newspaper/magazine, please use these links:

Link to this newspaper/magazine: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link to this issue:

Link to this page:

Link to this article:

Please do not link directly to images or PDFs on Timarit.is as such URLs may change without warning. Please use the URLs provided above for linking to the website.