Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2014, Blaðsíða 25

Skilvirkni Logos í lestrarskimun
Heimildaskrá
Berninger, V. W., Nielsen, K. H., Abbott, R.
D. , Wijsman, E. og Raskind, W. (2008).
Gender differences in severity of writing
and reading disabilities. Journal of School
Psychology, 46, 151-172. doi: 10.1016/j.
jsp.2007.02.007
Compton, D. L., Fuchs, D., Fuchs, L. S., Bou-
ton, B., Gilbert, J. K., Barquero, L. A., Cho,
E. og Crouch, R. C. (2010). Selecting at-risk
first-grade readers for early intervention:
Eliminating false positives and exploring
the promise of a two-stage gated screen-
ing process. Journal of Educational Psycho-
logy, 102, 327-340. doi: 10.1037/a0018448
Einar Guðmundsson. (1999). Skimun. Reykja-
vík: Bókaforlagið Una.
Elley, W. B. (1992). How in the world do students
read? 1EA study of reading literacy. Hamb-
urg: The International Association for the
Evaluation of Education Achievement.
Farver, J. M., Nakamoto, J. og Lonigan, C. J.
(2007). Assessing preschoolers' emergent
literacy skills in EnglisTi and Spanish
with the Get Ready to Read! screening
tool. Annals of Dyslexia, 57, 161-178. doi:
10.1007/sll881-007-0007-9
Field, A. (2009). Discovering statistics using
SPSS (3. útgáfa). London: Sage Publica-
tion Ltd.
Guðmundur B. Arnkelsson og Einar Guð-
mundsson (2003). Skilvirkni skimunar
með Talnalykli: Leit að slökum nemend-
um í stærðfræði. Sdlfræðiritið - Tímarit Sdl-
fræðingafélags íslands, 8, 49-63.
Hoien, T. (2008). Handbók fyrir Logos: Grein-
ing á Dyslexíu og öðrum lestrarerfiðleikum
(Bjamfríður Jónsdóttir, Guðbjörg Ingi-
mundardóttir, Guðlaug Snorradóttir
og Gyða M. Arnmundardóttir þýddu).
Reykjavík: Prentmet.
Jenkins, J. R., Hudson, R. F. og Johnson, E.
S. (2007). Screening for at-risk readers in
a response to intervention framework.
School Psychology Review, 36, 582-600.
Jiménez, J. E., Cadena, C. G., Siegel, L. S.,
O'Shanahan, I., García, E. og Rodríguez,
C. (2009). Gender ratio and cognitive prof-
iles in dyslexia: A cross-national study.
Reading and Writing, 24, 729-747. doi:
10.1007/slll45-009-9222-6
Jóhanna Einarsdóttir, Amalía Björnsdóttir
og Ingibjörg Sfmonardóttir. (2004). Mál-
þroskamælingar í leikskóla og forspár-
gildi þeirra um námsgengi í grunnskóla.
Uppeldi og menntun, 13, 67-90.
Jóhanna Einarsdóttir, Ingibjörg Símonar-
dóttir og Amalía Björnsdóttir (2011).
Langtimarannsókn á forspárgildi athug-
ana á málþroska: Frá leikskólaaldri til
fullorðinsára. Netla - Veftímarit um upp-
eldi og menntun. Menntavísindasvið Há-
skóla íslands. Sótt af http://netla.hi.is/
greinar / 2011 / ryn /006.pdf
Kilgus, S. P., Methe, S. A., Maggin, D. M., og
Tomasula, J.L. (2014). Curriculum-based
measurement of oral reading (R-CBM);
A diagnostic test accuracy meta-analysis
of evidence supporting use in universal
screening. Journal of School Psychology, 52,
377-405.
Miles, T. R., Haslum, M. N. og Wheeler, T. J.
(1998). Gender ratio in dyslexia. Annals of
Dyslexia, 48, 27-55.
Moats, L. C. (1998). Reading, spelling, and
writing disabilities in the middle grades.
í B. Wong (ristjóri), Learning about learn-
ing disabilities (2. útg., bls. 367-389). San
Diego: Academic Press.
Moll, K., Kunze, S., Neuhoff, N., Bruder,
J. og Schulte-Körne, G. (2014). Specific
learning disorder: Prevalence and gen-
der differences. PLoS ONE 9(,7): el03537.
doi:10.1371/journal.pone.0103537.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Gonzales, E.
J. og Kennedy, A. M. (2003). PIRLS. 1EA 's
study ofreading literacy achievement in prim-
ary schools in 35 countries. Chestnut Hill,
MA: Boston College.