Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2014, Blaðsíða 117

Viðhorf til samþættingar skóla- og frístundastarfs í fjölmenningarskóla
flest 40-80 mín. vikulegan undirbúnings-
tíma (mismunandi eftir starfshlutfalli), en
sögðu að sá tími hefði nýst mjög illa vegna
forfalla.
Oft er Sigrún kölluð í forföll, stundum er undir-
búningstíminn einungis 40 mín. sem nýtist illa og
enn fremur erfitt að vera ein að undirbúa starfið
í frístundinni. Betra væri að hafa undirbúning
með öðrum starfsmönnum, en í vetur hefur eng-
inn sameiginlegur undirbúningstími verið fyrir
frístundina nema 15 mín. á dag sem byrjaði fyrir
tveimur mánuðum. En þessar 15 mín. nýtast ein-
ungis til að ákveða dagskipulagið og verkaskipt-
ingu þess dags, ekki að ígrunda starfið og plan-
leggja vikuna eða mánuðinn. Undirbúningstíminn
sem Sigrún hefur á daginn nýtist mest til að und-
irbúa kennsluna og verkefni fyrir kennara. Helstu
verkefni Sigrúnar í skólanum eru að aðstoða í
bekknum, labba á milli barna og aðstoða við verk-
efni, Ijósrita, plasta og fleira í samráði við kenn-
ara (Nótur úr viðtali við frístundaleiðbeinanda).
Þau virtust ekki undirbúa hádegisfrí-
stundina sérstaklega og lítill tími var
notaður til að undirbúa starfið í Vinafelli.
Nokkrir dagar í páskaleyfi voru notaðir til
að yfirfara leikföng og leiksvæði í Vina-
felli. Meðal annars kom fram að erfitt væri
að undirbúa frístundastarfið ein(n), því
það þyrfti að eiga sér stað í samræðum við
samstarfsfólk.
Kennarar höfðu um átta klukkustundir
til undirbúnings vikulega, auk þess sem
þeir sinntu undirbúningi milli kl.14.30
og 16.00 daglega. Sá tími nýttist bæði
hverjum kennara til að undirbúa eigið
bekkjarstarf og var notaður fyrir fundi
með öðrum kennurum. Margir teymis-
fundir voru haldnir vegna einstakra nem-
enda og skólastarfsins. Kennararnir töldu
að lítill tími gæfist til undirbúnings með
frístundaleiðbeinanda, þar sem sá starfs-
maður væri alla jafna með börnunum
þegar kennari sinnti undirbúningi.
Þátttaka starfsmanna
í samtölum við starfsfólk kom skýrt fram
að upphaf verkefnisins hefði verið mjög
erfitt af ýmsum ástæðum. Skammur tími
til undirbúnings og forföll starfsfólks á
haustmisseri ollu álagi á starfsfólk og urðu
nokkur starfsmannaskipti strax á fyrstu
vikunum. Fram kom að kennarar töldu
aukinn stuðning felast í því að hafa sama
frístundaleiðbeinanda inni í bekknum alla
daga vikunnar, en það hefði tekið tíma að
setja nýtt starfsfólk inn í verkefnið. Allir
viðmælendur nefndu að ekki hefði staðið
til boða sérstök fræðsla vegna þróunar-
verkefnisins. Einnig kom fram í viðtölum
að starfsfólk hefði ekki tekið virkan þátt í
mótun verkefnisins, en komið inn á síðari
stigum. Allt starfsfólk sem tók þátt í rann-
sókninni taldi nauðsynlegt að efla upp-
lýsingaflæði og að starfsfólk kæmi með
skýrari hætti að ákvarðanatöku.
Starfsfólk, bæði kennarar og frístunda-
leiðbeinendur, var sammála um að skipu-
lag starfsins hefði tekið miklum framför-
um eftir áramót. Almennt virtist starfsfólk
fyrst og fremst einbeita sér að verkefnum
sem sneru að barnahópnum sem það starf-
aði með hverju sinni. Allir virtust stefna
að sama marki, þ.e. að börnin nái árangri,
bæði í námi og félagslega, og að þeim líði
vel í skólanum.
Viðhorfforeldra
Tekin voru þrjú rýnihópaviðtöl við for-
eldra barna í 1. og 2. bekk. Alls var talað
við 15 foreldra, bæði íslenskumælandi og
foreldra af erlendum uppruna. Almennt
voru foreldrar ánægðir með breytingar
á skóladeginum og samþættingu skóla
115