Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2014, Qupperneq 73

Hvaða eiginleika og færni þurfa góðir háskólakennarar að hafa?
þeirra og fæmi, þeir styrkist og eflist til að
gera sitt besta í náminu og þeir nái frekar
námsmarkmiðum.
Samkvæmt kenningunni má líkja góð-
um háskólakennurum við garðyrkjumenn
sem næra nemendur eða myndhöggvara
sem ná að móta hugsanagang háskóla-
nema og aðstoða þá við að tileinka sér
viðkomandi fræðigrein; þeir eru eins og
persónulegir leiðsögumenn sem leiðbeina
háskólanemum í gegnum námið og laga
leiðsögn sína að námsþörfum þeirra og að
þeirri umbreytingu sem stefnt er að áður
en þeir útskrifast.
Góðir háskólakennarar nota öll sam-
skipti við háskólanema til að styrkja þá og
efla, t.d. með því að hanna verkefni sem
stuðla að dýptarnámi (e. deep learning)
þeirra og umbreytingu og veita þeim gagn-
lega endurgjöf á vinnu þeirra. Háskóla-
kennararnir auðga nám háskólanema með
fjölbreytilegum kennsluaðferðum og auka
námsáhuga þeirra og efla innri áhugahvöt
með öllum tiltækum ráðum. Umbreytandi
háskólakennarar leggja sitt af mörkum til
að skapa gæðamenningu og vinna mark-
visst að gæðum sem umbreytingu.
Persónulegir eiginleikar sem
umbreytandi kennsla krefst
Samkvæmt kenningunni þurfa góðir há-
skólakennarar að hafa ýmsa persónulega
eiginleika og hæfni til að geta stuðlað
að umbreytingu háskólanema, m.a. til
að styrkja og efla gagnrýna og skapandi
hugsun þeirra. 3. mynd er yfirlitsmynd
yfir persónulega eiginleika góðra háskóla-
kennara.
Gagnrýnin hugsun. Góðir háskóla-
3. mynd. Persónulegir eiginleikar hins góða háskóla-
kennara.
kennarar eru gagnrýnir í hugsun. í kenn-
ingunni er gengið út frá því að gagnrýnin
hugsun þróist í samspili þekkingar og
reynslu. Góðir kennarar kunna einnig að
efla gagnrýna hugsun háskólanema og
hvetja þá til ígrundunar.
Umhyggja. Góðir háskólakennarar bera
raunverulega umhyggju fyrir háskóla-
nemum og þeim er annt um að nemar
nái námsmarkmiðum. Þessi umhyggja er
kjarni kennslunnar samkvæmt kenning-
unni; að vilja háskólanemunum hið besta.
Þetta hvetur kennararana til að leggja sig
alla fram í kennslunni og leita skapandi
leiða til að stuðla að því að umbreyting há-
skólanemanna verði eins og stefnt er að.
Trúverðugleiki. Góðir háskólakenn-
arar eru trúverðugir og traustsins verðir.
Samkvæmt kenningunni er trúverðug-
leiki mikilvægur í háskólakennslu þar
sem hann er kjarninn í mannlegum sam-
skiptum.
Sjálfsþekking. Umbreytandi háskóla-
kennarar þekkja sjálfa sig og átta sig á
eigin þekkingu, færni og takmörkunum.
71