Uppeldi og menntun - 01.01.2006, Qupperneq 20

HVAÐ BREYT IST Í SKÓLUM ÞEGAR S JÁ LFSMAT ER GERT?
20
í töflu 6 sést að ákvarðanir um að bæta skólastarfið eru meðvitaðri á síðasta ári gagna-
öflunarinnar en hin fyrri og að hinn almenni kennari er æ betur meðvitaður um það
frá ári til árs að í skólanum er stýrihópur mats. Þannig virðast ákvarðanir verða gagn-
særri frá ári til árs með þessu nýja kerfi.
Tafla 6. Ákvar­ðanir­ um að bæta s­kólas­tar­fið
Spurning Skóli A Skóli B Skóli C Skóli D Allir
Ákv. um frumkvæði ræddar a)<c) a)<c)
Leysi sjálf/ur vandamál + + a)b)<c) + a)b)<c)
Skólinn hefur stýrihóp mats a)<b)<c) a)<b)c) a)<b)c) a)<b)c) a)<b)<c)
Allur kvarðinn a)<c) a)b)<c) a)b)<c) a)<c) a)<b)<c)
a) gagnaöflun 2000, b) gagnaöflun 2002, c) gagnaöflun 2004
+ svör við spurningum­ voru frá upphafi yfir m­eðallagi
< m­arktækur m­unur frá fyrri gagnaöflun
Samantekt á niðurstöðum spurningalista bendir til jákvæðari afstöðu hins almenna
kennara frá ári til árs eftir að sjálfsmatsátakið hófst, sérstaklega hvað varðar viðhorf
þeirra til þess að þeir fái aukna hvatningu til að bæta sig í starfi, en einnig á öllum
öðrum sviðum.
UM­rÆЭUr
Niðurstöður könnunarinnar benda til þess að sjálfsmat í skólunum hafi haft gagnleg
áhrif á skólastarfið. Þetta hafði reyndar þegar komið fram eftir aðra gagnaöflunina
(Sigurlína Davíðsdóttir og Lisi, 2004), en varð mun greinilegra núna, eftir að þriðja
gagnaöflunin var reiknuð með. Kennarar voru mun ánægðari en áður og fannst sem
þeir fengju meiri hvatningu til að bæta sig í starfi. Skólamenningin breyttist til batn-
aðar, sérstaklega á síðasta stigi gagnaöflunar, markmið skólans urðu ljósari og betur
var fylgst með hvort þau náðust eða ekki. Kennarar voru meðvitaðri en áður um að
kerfisbundin gagnaöflun ætti sér stað í skólanum og ákvarðanir um að bæta skólastarf-
ið voru meðvitaðri. v­aldeflingarnálgun Fettermans (2001) virtist þarna skila því sem
hún á að geta skilað, það er, meiri dreifingu í ákvarðanatöku og meiri ánægju með
afraksturinn. Forsenda þess að valdefling náist er rökræðulýðræði (House og Howe,
2000). Þarna voru öll helstu skilyrði þess uppfyllt, helstu hagsmunaaðilar komu að
matinu, samræður áttu sér stað á öllu matsferlinu og rökrætt var um niðurstöðurnar.
Þær jákvæðu breytingar sem greinilega hafa orðið á skólastarfinu sýna að lýðræði af
þessu tagi skilar sér, í það minnsta eykst verulega virkni í mörgum liðum er lúta að
skipulagi og starfsháttum.
aðferðarheldni er meðal þess sem athugað var, í samræmi við fyrri rannsóknir
(Bond, Evans, Salyers, Williams og Kim, 2000; Mowbray, Holter, Teague og Bybee,
2003) sem hafa sýnt að ekki er sjálfgefið að farið sé eftir þeirri aðferð sem lagt er upp
með í upphafi og nauðsynlegt að hafa hliðsjón af þessu þegar starfið er metið. Ef úr-