Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2014, Qupperneq 116

Kolbrún Þ. Pálsdóttir, Brynja Elísabeth Halldórsdóttir og Ester Helga Líneyjardóttir
Skólastarfið
í viðtölum kom fram að kennarar báru
meginábyrgð á skipulagi skólastarfsins
kl. 8.20 til 11.20 og kl. 12.30 til 14.30. Frí-
stundaleiðbeinendur voru með börnunum
í hádegishléi frá kl. 11.20 til 12.00 og frí-
stund milli kl. 14.30 og 15.40/17.15. Að
öðru leyti var skóla- og frístundastarfið
ekki samþætt, hvað varðar námsleg mark-
mið og skipulag kennslu. Þá kom fram sú
skoðun viðmælenda að störf stuðnings-
fulltrúa og frístundaleiðbeinenda væru
ólík. Einn kennari taldi æskilegra að skilja
meira á milli skóla- og frístundastarfs:
Starf stuðningsfulltrúa og starf frístundaleið-
beinenda er ólíkt og það hefur áhrif á bömin
að stuðningsfulltrúi er með þeim í frístundinni
líka. Þau halda þá að hún sé meira til staðar
til að leika við þau en til að kenna þeim. Það
hefur því svolítil áhrif inn í skólatímann að
þar starfi aðili sem einnig er með bömunum
í frístundinni (Nótur úr viðtali við kennara).
Þeir fjórir frístundaleiðbeinendur sem
rætt var við voru óvissir um eigið starfs-
heiti, en töldu sig flestir vera stuðnings-
fulltrúa fyrir hádegi og frístundaleiðbein-
endur eftir kl. 14.30. Hlutverk þeirra frá kl.
8.20 til 14.30 væri ýmist að vera til stuðn-
ings inni í bekk eða að veita tilteknum
börnum stuðning. Þeir sögðust aðstoða
börnin við að leysa verkefni sem kennari
hefði undirbúið og skipulagt, ýmist með
því að sitja hjá tilteknum börnum og að-
stoða þau eða ganga á milli borða. Sérstök
áhersla var lögð á íslenskt málumhverfi
og talaði allt starfsfólkið um að það gætti
þess að börnin töluðu íslensku sín á milli í
daglegu starfi.
Frístund
f samtali við frístundaleiðbeinendur kom
fram að það væri mikill munur á hefð-
bundnu skólastarfi og starfinu í frístund.
Þeir lögðu áherslu á að mikilvægt væri að
börnin fengju að leika sér og vera í vina-
hópnum án ytri þrýstings frá fullorðnum
í Vinafelli. Starfsfólk lagði áherslu á að
starfið mætti ekki vera of skipulagt og að
sveigjanleiki þyrfti alltaf að vera til staðar.
Nefnt var að börnin ættu að hafa val um
leiksvæði, og að dagskráin væri ákveðin
eftir því hvað hentaði hverju sinni. í sam-
tali við starfsfólk kom fram að valið fyrir
frístundina færi fram í hádegishléi og voru
skiptar skoðanir um það fyrirkomulag.
Meðal annars var bent á að of langur tími
liði frá valinu og þar til frístundin hæfist,
þannig að sum bamanna myndu jafnvel
ekki hvað þau völdu eða væm búin að
skipta um skoðun. í viðtölunum kom fram
að það væri mikil vinna að vera með börn-
unum allan daginn, en að starfið gengi alla
jafna mjög vel. Þrátt fyrir bratta byrjun
væri verkaskipting starfsmanna orðin skýr
og daglegir fundir kl. 14.00 sem settir vom
á nokkmm vikum fyrr voru mjög gagn-
legir að mati frístundaleiðbeinenda. Ef
það komu upp vandamál eða erfiðleikar
hjálpuðust starfsmenn að við að leysa
úr þeim eða leituðu til deildarstjóra eða
skólastjóra.
Samstarfog undirbúningur
í samtölum við frístundaleiðbeinendur
kom fram að þeir hefðu lítinn tíma til
undirbúnings starfsins, hvort heldur var
fyrir skóla- eða frístundastarfið. Þau höfðu
114