Uppeldi og menntun - 01.01.1997, Side 128

HUGLEIÐING UM STÆRÐFRÆÐILEGAN UNDIRBÚNING GRUNNSKÓLAKENNARA
Ekki má gera lítið úr því mati á störfum fólks sem felst í vinnulaununum og það er
ógnvekjandi, að skilaboð þjóðfélagsins til kennara eru þau, að kennsla sé með al-
ómerkilegustu störfum.
Sennilega gerum við sjálfkrafa ráð fyrir því, að þeir sem sækja í grunnskóla-
kennslu séu yfirleitt ekki úr hópi hinna áhugasömustu um stærðfræði. Nærtækt er
að kanna hvernig kennaranemar greinast eftir námsbrautum sínum úr framhalds-
skóla, sjá Töflu 2.
Tafla 2 Hlutfall umsækjenda um nám við Kennaraháskóla Islands af tilteknum brautum framhaldsskóla’
Ár 1991 1992 ... 1995 1996
Af hagfræði-, viðskiptafræði-, náttúrufræði-, eðlisfræði- og stærðfræðibrautum 42% 38% ... 32% 29%
Af eðlisfræði- og stærðfræði- brautum 4% 5% ... 3% 2%
* Lausleg samantekt úr skýrslum inntökunefnda.
Samkvæmt þessu er hlutfall kennaranema af hagfræði-, viðskiptafræði-, náttúru-
fræði-, eðlisfræði- og stærðfræðibrautum framhaldsskóla ekki svo ýkja lágt. Við
höfum engu að síður sterkan grun um að þeir sem hefja nám við Kennaraháskóla
íslands séu tiltölulega áhugalitlir um stærðfræði. Það má vitna í ritgerðir kennara-
nemanna sjálfra, þar sem athuganir leiða í ljós, að verulegur stærðfræðikvíði er
meðal nema skólans (Alma Hlíðberg og Birna Hugrún Bjarnardóttir 1993, Anna
Guðrún Auðunsdóttir og Hafdís Friðriksdóttir 1993).
Stærðfræðikennslu við Kennaraháskólann má greina í tvennt (Kennsluskrá ...
1995, Námskrá ... 1991). Annars vegar er eitt þriggja eininga skyldunámskeið í
stærðfræði, hins vegar er stærðfræði ein valgreinanna sem nemum standa til boða.
Skyldunámskeiðinu er skipt til helminga í kennslufræðilega þætti og fræðilega
þætti. Viðfangsefnin í kennslufræði eru öðrum þræði stærðfræðileg, svo við getum
sagt að skyldubundinn stærðfræðilegur undirbúningur kennaraefnis sé af stærðar-
gráðunni 1,5-3 námseiningar til viðbótar grunn- og framhaldsskólanámi. í fræði-
lega hluta námskeiðsins eru meðal annars molar úr talnafræði, rúmfræði og rök-
126