Tímarit um uppeldi og menntamál - 01.01.1889, Qupperneq 57

57
á svörtu töíluna, og svo livert barn eptir honum á reikn-
ingstöflu sína; pessu ætti að halda áfram pangað til
nokkur festa og nákvæmni er komin í pessa uppdrætti
Gott væri að bera saman hiua ólíkustu uppdrætti, er
börnin gera, og láta pau sjálf leiðrjetta pað, sem skakkt
er. Ef nokkurri festu og reglu er náð í pví að draga
upp grunnmynd skólans, má fljótt færa sig út fyrir
liann, og gera uppdrátt af grenndinni með pví, sem par
er. Uppdrættirnir ættu að vera eptir ýmsum mæli-
kvarða, og srnátt og smátt ætti að koma uemendum í
skilning um pýðing mælikvarðans. pessar æfingar geta
eins náð til heimiliskennslu og skólakennslu.
Hæðir hluta
J>egar barn lærir um fjall eða höfða að pau sjeu
svo og svo mörg fet á hæð, |>á veit pað töluna, en
skilur opt elckert í pví, livað pessi tala liefir að pýða;:
svo mun lengi ganga, pangað til barnið fær eitthvað til
samanburðar, og að minnsta kosti ríður á að vita hvað
fet er. Gott er að byrja að kenna börnum að skilja
petta með samanburði peirra liluta, sem í kring eru;
fyrst um pað, hve mörg fet ofninn sjé, hve liátt undir
loptið eða upp í mæni, hve mörg fet liúsið sje. J>annig
má íikra sig áfram srnátt og smátt, pangað til barnið
hefir fengið skýra hugmynd um, hvað meint er ineð
liæðum og augað liefir auk pess fengið æfingu í að á-
kveða nokkurnveginn litlar hæðir.
Frumhugmyndiv um tímann.
|>að er mjög sorglegt að vita, hve litla áherzlu al-
menningur leggur á pað, að kenna börnum um niður-
skipun tímans. Opt er pað, að börn, sem komin eru
undir fermingu, vita ekkert um mánuði ársins, nje hvað
meint er með dagsetningum brjefa og jafnvel ekki ár-