Tímarit um menntarannsóknir - 01.06.2012, Blaðsíða 110

110
Jóhanna Einarsdóttir
Jóhanna Einarsdóttir. (2007b). Research
with children: Methodological and ethi-
cal challenges. European Early Child-
hood Education Research Journal, 15(2),
197–211.
Jóhanna Einarsdóttir. (2008). Viðhorf til
barna og áhrif á leikskólastarf. Í Jóhanna
Einarsdóttir og Bryndís Garðarsdóttir
(ritstjórar), Sjónarmið barna og lýðræði í
leikskólastarfi (bls. 17–29). Reykjavík: Há-
skólaútgáfan og RannUng.
Jóhanna Einarsdóttir. (2011). Icelandic chil-
dren’s transition experiences. Early Edu-
cation and Development, 22(5), 737–756.
Jóhanna Einarsdóttir. (2012). Raddir barna
í rannsóknum. Í Jóhanna Einarsdóttir og
Bryndís Garðarsdóttir (ritstjórar), Raddir
barna (bls. 13–27). Reykjavík: Háskólaút-
gáfan.
Jóhanna Einarsdóttir og Anna Magnea
Hreinsdóttir. (2011). „Við hugsum
kannski meira um námið sem leikurinn
felur í sér.” Starfendarannsókn um tengsl
leiks og læsis í leikskóla. Netla http://
netla.hi.is/wordpress/.
Kehily, M. J. (2004). Understanding child-
hood: An introduction to some key
themes and issues. Í M. J. Kehily (rit-
stjóri), An introduction to childhood
studies (bls. 1–21). Berkshire, Englandi:
Open University Press.
Loizou, E. (2011). Empowering aspects of
transition from kindergarten to first grade
through children’s voices. Early Years: An
International Journal of Research and De-
velopment, 31(1), 43–55.
Mennta- og menningarmálaráðuneytið.
(2011a). Aðalnámskrá grunnskóla. Sótt
11. janúar 2012 af http://www.mennta-
malaraduneyti.is/utgefid-efni/nam-
skrar/nr/3953.
Mennta- og menningarmálaráðuneytið.
(2011b). Aðalnámskrá leikskóla. Sótt 11.
janúar 2012 af http://www.menntamal-
araduneyti.is/utgefid-efni/namskrar/
nr/3952.
Miles, M. B. og Huberman, A. M. (1994).
Qualitative data analysis: An expanded
sourcebook (2. útgáfa). Thousand Oaks:
SAGE.
Mills, R. (2000). Perspectives of childhood. Í
J. Mills og R. Mills (ritstjórar), Childhood
studies: A reader in perspectives of child-
hood (bls. 7–38). New York: Routledge.
OECD. (2006). Starting strong II: Early child-
hood education and care. París: Höfun-
dur.
Peters, S. (2010a). Literature review: Transi-
tion from early childhood education to
school. Report to the Ministry of Educa-
tion. Wellington: Ministry of Education.
Peters, S. (2010b). Shifting the lens: Re-fram-
ing the view of learners and learning dur-
ing the transition from early childhood
education to school in New Zealand. Í D.
Jindal-Snape (ritstjóri), Educational tran-
sitions: Moving stories from around the
world (bls. 68–84). New York/London:
Routledge.
Petriwskyj, A. og Grieshaber, S. (2011). Criti-
cal perspectives on transition to school:
Refraiming the debate. Í D. M. Laverick
og M. R. Jalongo (ritstjórar), Transitions
to early care and education: Educating the
young child (bls. 75–86). London/ New
York: Springer.
Potter, G. og Briggs, F. (2003). Children talk
about their early experiences at school.
Australian Journal of Early Childhood,
28(3), 44–49.
Qvortrup, J., Corsaro, W. A. og Honig, M. S.
(2009). Why social studies of childhood?
An introduction to the Handbook. Í J.
Qvortrup, W. A. Corsaro og M. S. Honig
(ritstjórar), The Palgrave handbook of
childhood studies (bls. 1–18). New York:
Palgrave/Macmillan.
Rasmussen, K. (1999). Om fotografering og
fotografi som forskningsstrategi i barn-
domsforskning. Dansk sociologi, 1, 64–78.