Tímarit um menntarannsóknir - 01.06.2012, Blaðsíða 8

Tímarit um menntarannsóknir - 01.06.2012, Blaðsíða 8
8 FRÁ RITSTJÓRA Hann rekur þróun umbreytinga í náttúruvísindamenntun á vesturlöndum á síðari hluta tuttugustu aldar sem hófst í Bandaríkjunum. Snúið var frá fyrri áherslu á þekkingu á fræðigreinunum eðlisfræði, efnafræði og líffræði og í staðinn lögð áhersla á að þjálfa nemendur sem litla vísindamenn. Meyvant byggir hér á hugmyndum Roberts E. Yager, prófessors í Iowa í Bandaríkjunum, sem hélt því fram að „náttúruvísindaleikurinn“ eins og hann kallaði þetta hefði aldrei verið leikinn, og þá ekki heldur í íslenskum grunn- og framhaldsskólum. Þar sem erfitt hefur reynst að ná samkomulagi um stefnu á þessu mikilvæga sviði menntunar hefur stöðnun ríkt í námskrárþróun í kennslu náttúruvís- inda, að mati Meyvants. Þótt þessar þrjár sögulegu greinar séu skrifaðar út frá mismunandi forsendum um kennslugreinar sem þróast hafa undir afar ólíkum formerkjum á mismunandi tímum fjalla þær allar um upphaf kennslufræði greinanna. Þeim er ætlað að vera hlutaðeigandi hvatning til að skoða þær tilraunir sem gerðar hafa verið til úrbóta og læra af þeim. Fylgjast þarf með slíkum tilraunum og varðveita niðurstöður til notkunar við frek- ari þróun skólastarfs í stað þess að henda því sem fyrir er og taka fyrirvaralaust upp nýtt, hversu spennandi sem það kann að virðast í svipinn. Annan lærdóm má draga af þessum greinum, nefnilega að bjóða þurfi kennurum stuðning við innleiðingu nýjunga og svo lengi þar á eftir sem nauðsynlegt er í stað þess að ætlast til þess að þær skjóti rótum í skólastarfi af sjálfsdáðum. Þarna er því að finna mikilvægan hagnýtan fróðleik og ábendingar um þróun skólastarfs. Síðan koma nokkrar greinar sem fjalla um skólastarf í nútíð; sú fyrsta um væntingar leikskólabarna til grunnskólagöngu. Jóhanna Einarsdóttir lýsir þar rannsóknarvinnu- brögðum sem beitt er til að fá fram hugmyndir ungra barna um það sem framundan er í skólagöngu þeirra og fjallar hún um þessar hugmyndir út frá forsendum barnanna sjálfra. Guðrún Alda Harðardóttir og Baldur Kristjánsson fjalla um rannsókn á viðhorf- um leikskólakennara og aðferðum við valdeflingu leikskólabarna sem er viðfangsefni Guðrúnar Öldu í doktorsverkefni hennar undir leiðsögn Baldurs. Þau byggja gagna- greiningu á líkani Sigrúnar Aðalbjarnardóttur og Roberts L. Selman um uppeldis- og menntunarsýn kennara. Hafdís Guðjónsdóttir og Jóhanna Karlsdóttir segja frá rannsókn sem unnin var í samstarfi við nokkrar aðrar Evrópuþjóðir og leitast við að svara því hvort kennaranemar fái viðunandi undirbúning til að kenna í skóla án aðgreiningar. Niðurstaðan er að svo sé ekki og staðfestist þar með gamalt umkvörtunarefni margra almennra grunnskólakennara. Að lokum er grein um árangursríka beitingu atferlis- greiningar og stuðnings við 7–8 ára drengi sem hafa átt erfitt með að fylgja reglum skól- ans um hegðun. Slíkir nemendur hafa löngum verið aðaláhyggjuefni almennra kennara sem leitast við að kenna í anda skóla fyrir alla. „Nú er ég alveg búinn að fatta hvernig ég á að vera“ er haft eftir einum þátttakendanna sem breytti langvarandi erfiðri hegðun sinni til hins betra með stuðningi í grunnskóla í kjölfar virknimats og undir handleiðslu sérfræðings í atferlisgreiningu og sérkennara. Þessi grein Guðrúnar Bjargar Ragnars-
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182

x

Tímarit um menntarannsóknir

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Tímarit um menntarannsóknir
https://timarit.is/publication/1140

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.