Tímarit um menntarannsóknir - 01.06.2012, Síða 128

128
Guðrún Alda Harðardóttir og Baldur Kristjánsson
Creswell, J. W. (2003). Research design (2. út-
gáfa). Thousand Oaks: Sage.
Creswell, J. W. (2007). Educational research (3.
útgáfa). Harlow: Prentice Hall.
Dahlberg, G., Moss, P. og Pence, A. (1999).
Beyond quality in early childhood education
and care: Postmodern perspectives. London:
Falmer.
Dahlberg, G., Moss, P. og Pence, A. (2007).
Beyond quality in early childhood education
and care: Postmodern perspectives (2. útgáfa).
London: Falmer Press.
Dan, F., Feng, L. og Wang, Q. (2009). Influ-
ences of teachers’ attitudes and oral
guidance on the persistence of young
children aged 3–6 years old. Frontiers of
Education in China, 4(2), 312–322. Sótt 8.
apríl 2010 af http://proquest.umi.com/
pqdweb?index=0&did=1925728621&-
SrchMode=1&sid=1&Fmt=6&VInst=-
P R O D & V Ty p e = P Q D & R Q T = 3 0 9 & -
VName=PQD&TS=1296683933&clien-
tId=58032.
Dómsmála- og mannréttindaráðuneyti.
(2009). Vefrit Dómsmála- og mannrétt-
indaráðuneytisins. 6(4). Sótt 2. ágúst 2011
af http://www.innanrikisraduneyti.is/
media/vefrit/Vefrit_november_09.pdf.
Edwards, C. P., Gandini, L. og Forman, G.
E. (1998). The hundred languages of chil-
dren: The Reggio Emilia approach – advanced
reflections (2. útgáfa). Greenwich: Ablex
Publishing.
Ekholm, B. og Hedin, A. (1993). Det sitter i
väggarna!: daghemsklimat – barns och vuxnas
utveckling. Lund: Studentlitteratur.
Freire, P. (1998). Teachers as cultural workers:
Letters to those who dare teach (Macedo, D.,
Koike, D. og Oliveira, A. þýddu). Color-
ado: Westview Press.
Freire, P. (2005). Education for critical con-
sciousness. New York: Continuum Interna-
tional Publishing Group.
Gestur Guðmundsson. (2008). Félagsfræði
menntunar: Kenningar, hugtök, rannsóknir og
sögulegt samhengi. [Reykjavík]: Skrudda.
Gunnar E. Finnbogason. (2010). Hlustum við
á raddir barna? Í Salvör Nordal, Sigrún
Júlíusdóttir og Vilhjálmur Árnason (rit-
stjórar), Velferð barna, gildismat og ábyrgð
samfélagsins (bls. 103–113). Reykjavík: Há-
skólaútgáfan.
Habermas, J. (1991). Communication of the
Evolution of Society. Cambridge: Polity.
Habermas, J. (1996). Kommunikativt hand-
lande: Texter om språk, rationalitet och sam-
hälle. Gautaborg: Daidalos.
Habermas, J. (2007). Mellan naturalism och
religion: Filosofiska uppsatser. Gautaborg:
Daidalos.
Hanna Björg Sigurjónsdóttir. (2006). Valdefl-
ing: Glíma við margrætt hugtak. Í Rann-
veig Traustadóttir (ritstjóri), Fötlun: Hug-
myndir og aðferðir á nýju fræðasviði (bls.
66–80). Reykjavík: Háskólaútgáfan.
Heider, F. (1988). Fritz Heider notebooks. Í
Benesh-Weiner, M. (ritstjóri), 5. Attributio-
nal and interpersonal evaluation. (bls. 15–85).
München: Psychologie Verlags Union.
Hoyuelos, A. (í prentun). The ethics in Loris
Malaguzzi’s philosophy and pedagogical work
(Roberto Pisano þýddi). Reykjavík: Ísalda.
(Upphaflega gefið út 2004).
Hrönn Pálmadóttir og Þórdís Þórðardóttir.
(2007). Það sem áður var bannað er nú
leikur: Breytingar á uppeldissýn í leik-
skóla. Tímarit um menntarannsóknir, 4,
119–135.
Inga María Ingvarsdóttir. (2009). Hvernig
gerast hlutirnir á akrinum: Leikskólakennarar
ígrunda og rýna í eigið starf. Óbirt meistara-
ritgerð: Háskóli Íslands, Menntavísinda-
svið.
Jordan, B. (2004). Scaffolding learning and
co-constructing understanding. Í A., An-
ning, J., Cullen og M., Fleer (ritstjórar).
Early childhood education: Society and cul-
ture. London: SAGE.
Jóhanna Einarsdóttir. (2001). Starfsaðferðir
og sannfæring leikskólakennara. Uppeldi
og menntun, 10(1), 149–166.