Ritið : tímarit Hugvísindastofnunar - 01.05.2017, Blaðsíða 121

Ritið : tímarit Hugvísindastofnunar - 01.05.2017, Blaðsíða 121
120 í eigindlegum rannsóknum eru ekki nándar nærri eins margir og í meg- indlegum rannsóknum.8 Niðurstöður þessarar rannsóknar eru því ein- ungis vísbendingar um hvernig lesendur kunna að bregðast við sögunni, hverju þeir veita athygli og hvað hefur mest áhrif á þá. Í rannsóknum sem gerðar hafa verið á tilfinningalegum viðbrögðum fólks er algengast að þátttakendur séu látnir lesa stuttan texta, til dæmis smásögu eða brot úr skáldsögu og ræða í kjölfarið textann með hliðsjón af tilfinningum sínum, minningum og skoðunum.9 Í þessari rannsókn var ákveðið að hafa heila skáldsögu undir og ræða ákveðin efni í tengslum við hana eftir lesturinn. Áður en hópviðtalið var tekið voru konurnar því beðn- ar um að lesa skáldsöguna Frá ljósi til ljóss og búa sig undir að tala um hana. Í stuttu máli er söguþráður verksins þessi: Sögð er saga aðalpersónunnar Rósu frá fæðingu og þar til hún er um tvítugt. Móðir Rósu, Magdalena, deyr við barnsburð svo Rósa elst upp hjá einstæðum föður. Þegar hún er tíu ára ákveður faðir hennar, Lenni, að láta gamlan draum rætast og fara út í heim að leita að konu, Rósu Cordovu, sem hann fann mynd af og varð ástfanginn af sem barn. Barnið Rósa er sett í fóstur til vinahjóna foreldra sinna, Róberts og Helenu, en upplifir þar annan missi því Lenni hverfur úr lífi hennar næstu tíu árin ef undanskilin eru fáein póstkort sem hann sendir henni með nokkurra ára millibili. Lenni finnur ekki Rósu Cordovu en hann finnur dóttur hennar, Floru sem starfar sem vændiskona, og tekur saman við hana. Þegar Rósa er átján ára skilja Róbert og Helena. Rósa og Róbert fella hugi saman, gifta sig og eignast barn. Í lok bókar fer Rósa valin úr þýði í því skyni að afla upplýsinga um eiginleika þess. Þegar álykta á um þýði á grunni úrtaks er mikilvægt að úrtaksgerðin sé rétt“ (100). Guðmundur B. Arnkelsson, Orðgnótt: orðalisti í almennri sálfræði, Reykjavík: Háskólaútgáfan, 2006, fimmta útgáfa, hér bls. 81 og 100. 8 Sjá Marilyn Licthman, Qualitative Research in Education, a User’s Guide, Los Angeles, London, New Delhi, Singapore, Washington DC: Sage, 2013, þriðja útgáfa, hér bls. 191–192. 9 Algengt er að þátttakendur séu beðnir um að lesa stutta texta og merkja við t(hought), e(motion) og m(emory) og ræða síðan um textann og vangaveltur sínar sem snúa að hugsunum, tilfinningum og minningum eða þeir eru beðnir um að lesa texta í brotum og ræða hvert brot sérstaklega áður en næsta brot er lesið. Sjá t.d. Keith Oatley, „An Emotion’s Emergence, Unfolding, and Potential for Empathy: A Study of Resentment by the „Psychologist of Avon”“, Emotion Review, 1/2009, bls. 24–30; Keith Oatley, The Passionate Muse, Oxford, New York, Melbourne: Oxford University Press, 2012; David Miall, „Foregrounding and the sublime: Shelley in Chamonix“, Language and Literature, 2/2007, bls. 155–168; Bergljót Soffía Kristjánsdóttir, Guðrún Steinþórsdóttir og Sigrún Margrét Guðmunds- dóttir, „mér fanst eg finna til“, bls. 83–111. GuðRún stEinÞóRsdóttiR
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200

x

Ritið : tímarit Hugvísindastofnunar

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Ritið : tímarit Hugvísindastofnunar
https://timarit.is/publication/1098

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.