Uppeldi og menntun - 01.07.2012, Blaðsíða 62
Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 21(2) 201262
YngStU leikSkÓlabörnin: Samfélag í leik
Dockett, S. (2008). Hlustað á raddir barna: Börn og rannsóknir. Í Jóhanna Einars-
dóttir og Bryndís Garðarsdóttir (ritstjórar), Sjónarmið barna og lýðræði í leikskólastarfi
(bls. 33−46). Reykjavík: Háskólaútgáfan og Rannsóknarstofa í menntunarfræðum
ungra barna (RannUng).
Dockett, S., Jóhanna Einarsdóttir og Perry, B. (2009). Researching with children:
Ethical tensions. Journal of Early Childhood Research, 7(3), 283–298.
Dockett, S. og Perry, B. (2007). Trusting children’s accounts in research. Journal of Early
Childhood Research, 5(1), 47–63.
Doud, R. E. (1977). Whitehead and Merleau-Ponty: Commitment as a context for
comparison. Process Studies, 7(3), 145–160. Sótt 16. maí 2012, af: http://www.
religion-online.org/showarticle.asp?title=2421
Dunn, J. (2004). Children’s friendships. The beginnings of intimacy. Oxford: Blackwell.
Eide, B. J., Hognestad, K., Svenning, B. og Winger, N. (2010). Små barns stemmer i
forskning: Noen refleksjoner om etikk i forskning om små barns hverdagsliv i
barnehagen. Barn, 28(3), 31–46.
Elkind, D. (1997). The death of child nature: Education in the postmodern world. Phi
Delta Kappan, 79(3), 241–245.
Engdahl, I. (2011). Toddler interaction during play in the Swedish preschool. Early
Child Development and Care, 181(10), 1421–1439.
Evaldsson, A.-C., (2009). Play and games. Í J. Qvortrup, W. A. Corsaro og M.-S. Honig.
The Palgrave handbook of childhood studies (bls. 316–331). New york: Palgrave Mac-
millan.
Fleer, M. (2009). A Cultural-historical perspective on play: Play as a leading activity
across cultural communities. Í I. Pramling Samuelsson og M. Fleer (ritstjórar),
Play and learning in early childhood settings: International perspectives (bls. 1−17).
Dordrecht: Springer.
Flewitt, R. (2006). Using video to investigate preschool classroom interaction: Educa-
tion research assumptions and methodological practices. Visual Communication,
5(1), 25−50.
Frønes, I. (1994). De likeverdige: Om sosialisering og de jevnaldrendes betydning. Ósló:
Universitetsforlaget.
Gillund, M. (2007). Det asymmetriske forholdet mellom forsker og deltaker − ut-
fordringer i møte med de yngste barna og ved bruk av video som forskningsmetode.
Í N. Winger (ritstjóri), Forskning i små barns hverdagsliv i barnehagen: Noen forsknings-
metodologiske utfordringer og dilemmaer (bls. 104−118). Ósló: Høgskolen i Oslo.
Graue, M. E. og Walsh, D. (1998). Studying children in context: Theories, methods and
ethics. Thousand Oaks: Sage.
Greve, A. (2007). Transkripsjon av videoobservationer av små barn – en utfordring.
Í N. Winger (ritstjóri), Forskning i små barns hverdagsliv i barnehagen: Noen forsknings-
medodologiske utfordringer og dilemmaer (bls. 120–129). Ósló: Høgskolen i Oslo.
Greve, A. (2009). Vennskap mellom de yngste barna i barnehagen. Nordisk Barnehage-
forskning, 2(2), 91–98.
Greve, A. og Solheim, M. (2010). Research on children in ECEC under three in
Norway: Increased volume, yet invisible. International Journal of Early Childhood,
42(2), 155−163.