Uppeldi og menntun - 01.07.2012, Blaðsíða 97

Uppeldi og menntun - 01.07.2012, Blaðsíða 97
Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 21(2) 2012 97 HJalti JÓn SveinSSon og rúnar SigÞÓrSSon sem snerta einstaklingana mjög persónulega, eins og um námsörðugleika og sam- skipti við foreldra. Ekkert kom fram sem benti til þess að viðmælendur væru að reyna að þóknast rannsakandanum. Þvert á móti virtust þeir segja frá lífi sínu á mjög heiðar- legan hátt án þess að merkjanlegt væri að vald spyrjanda væri meira en sem eðlilegt getur talist í rannsóknum þar sem fullorðinn spyrjandi ræðir við unglinga eða ungt fólk (Cohen, Manion og Morrison, 2007). Gætt var að öllum venjulegum viðmiðum um nafnleynd og hljóðskrám eytt að lokinni afritun.² niðurstÖður Hér á eftir eru niðurstöður teknar saman í fjögur þemu sem fram komu við greiningu viðtalanna við B-hópinn. Þau fjalla um 1) færsluna úr grunnskóla í framhaldsskóla, 2) reynslu nemenda af áfangakerfi í framhaldsskóla, 3) trú á eigin getu og námsáhuga og 4) félagslegar aðstæður og hlutverk foreldra og vina. Í upphafi umfjöllunar um hvert þema er þó vikið að niðurstöðum úr viðtölunum við A-hópinn til að varpa ljósi á ólíka reynslu hópanna. Úr grunnskóla í framhaldsskóla Flest var líkt í svörum beggja hópanna um þá breytingu að hefja nám í framhalds- skóla. öllum bar saman um að vel hefði verið tekið á móti þeim og að þeim hefði líkað vel það fyrirkomulag sem komið hafði verið á fyrir nýnema og meðal annars var fólg- ið í sérstökum lífsleiknitímum með umsjónarkennurum. Undantekningarlaust fannst þeim spennandi að takast á við nýjar aðstæður á borð við mikinn fjölda nemenda og kennara og að þurfa að fóta sig í hinu geysistóra húsnæði. Mörgum viðmælendum þóttu þessi tímamót gefa þeim tækifæri á nýju upphafi og tækifæri til að ná tökum á náminu. Það átti ekki síst við um A-hópinn. Þátttakendur í B-hópnum gátu þess flestir sérstaklega að á fyrstu önninni hefði verið áberandi hversu mikil upprifjun var í helstu námsáföngunum, eins og ensku, íslensku og stærðfræði. Sumum fannst það kostur vegna þess að það brúaði bilið milli grunnskólans og framhaldsskólans. Þeir kunnu því vel að fara hægt af stað og finna námið þyngjast smám saman. Þeir áttu von á að skilin yrðu brattari og þeir þyrftu strax að takast á við ný og erfiðari viðfangsefni en að því hefði komið síðar. Einni stúlknanna, sem hafði átt mjög góðu gengi að fagna í grunnskóla, kom þó á óvart hve námið var þungt og kröfurnar miklar. Hún kvaðst hafa þurft að leggja mikið á sig því að hún hefði viljað halda áfram að gera vel: „Mér fannst námið öðruvísi og erfiðara og hafði minni trú á sjálfri mér en ég hafði haft. Svo þegar kom að prófum þá var þetta allt í lagi.“ Í áfangakerfi Á Akureyri eru tveir framhaldsskólar, Menntaskólinn á Akureyri, MA, sem er bekkja- skóli, og VMA sem starfar samkvæmt áfangakerfi. Enginn þátttakandi A-hópsins hefði átt kost á því að innritast í MA á grundvelli námsárangurs í grunnskóla. Hjá sumum
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað: 2. hefti (01.07.2012)
https://timarit.is/issue/369607

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.

2. hefti (01.07.2012)

Aðgerðir: