Skírnir

Árgangur

Skírnir - 01.01.1968, Blaðsíða 168

Skírnir - 01.01.1968, Blaðsíða 168
166 RITDÓMAR SKÍRNIR Hvað þarf að gera til að auka stúdentafjöldann og koma í veg fyrir hæfi- leikasóun. Höfundur álítur að vinna verði markvisst að þessum málum. „Gera þarf æskunni ljóst til hvers er að vinna með löngu og ströngu skólanámi“ (bls. 274). Það þarf að ryðja úr vegi aðstæðubundnum hindrunum svo tryggt sé raunverulegt jafnrétti til menntunar, en það „merkir framar öllu, að búseta, stétt eða fátækt megi ekki verða góðum gáfum til hindrunar" (bls. 274). Námsbyrðin þarf að þyngjast hæfilega eftir því sem á námsbrautina líður, og það verður „að gæta þess grandvarlegar en nú er gert að þyngja ekki náms- byrðina með gagnlausu og fánýtu skrani" (bls. 275). Þetta eru allt leiðir, sem Bandaríkin og Kanada hafa farið. En til þess að auka stúdentafjöldann jafn mikið og þar hefur verið gert verður einnig að lækka námskröfumar, því að námsárangurinn takmarkast af greindarþroska nemandans. Víst mun mörgum þykja það ódýr aðferð að lækka námskröfurnar til þess að geta státað af meiri stúdentafjölda, og vafasamt hvert raunverulegt gildi það hefði. Enda leggst höfundur gegn þeirri leið nema vitað sé áður, að hún hafi eitthvert þjóðhagslegt gildi. Eg leyfi mér að vitna í orð höfundar: „Vandinn er fremur fólginn í því að finna árangursvænlegasta hlutfallið (optimum) milli námsgetu og námskröfu, að þær séu að því marki samstilltar, að afburðagáfur njóti sín vel, án þess að fallkvótinn verði óhóflegur, og að björguleg greind nýtist í námi, án þess að hvika verði frá nauðsynlegum þekkingarkröfum . . . Ef við Islendingar viljum fylgjast með öðrum Evrópuþjóðum í auknum stúdenta- fjölda og eflingu þeirrar menntunar sem nútíð og framtíð þarfnast, þá ber nkknr að virkja til æðra náms afburðagreind, sem vegna fátæktar, af- skekktrar búsetu og þekkingarskorts á eðli menntunar hefur ekki náð fram á menntaskólabrautina. Það er vissulega um dýrmætan auð að tefla“ (bls. 278). Þetta tel ég vera meginboðskapinn í riti prófessors Matthíasar, en áður hef- ur hann fært rök að því hvernig þessi virkjun verði framkvæmd. Höfundur hefur sýnt fram á, að forsagnargildi greindarprófa er svo gott, að finna megi afburðáhæfileika þegar í upphafi skólagöngu og sé þá skipulega að því stefnt að veita þeim í réttan farveg með öllum tiltækum ráðum. Höfundur hefur í þessari bók fyrst og fremst fjallað um greind frá sjónar- miði menntunar. Annars konar spurningum er látið ósvarað að sinni. Á gagnasafni próf. Matthíasar má þó enn byggja víðtækar sálfræðilegar og fé- lagsfræðilegar rannsóknir, og fáar þjóðir eiga betri tök á að nýta þann efnivið, sem höfundur á yfir að ráða. En slíkar rannsóknir krefjast mikillar vinnu og fjár og ekki á færi eins manns að Ijúka nema broti af því sem gera mætti. Því væri óskandi að prófessor Matthíasi væri fengin viðunandi aðstaða til þess að stjórna víðtækari rannsóknum á lífsferli hins stóra prófhóps síns. Gylfi Ásmundsson
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202
Blaðsíða 203
Blaðsíða 204
Blaðsíða 205
Blaðsíða 206
Blaðsíða 207
Blaðsíða 208
Blaðsíða 209
Blaðsíða 210
Blaðsíða 211
Blaðsíða 212

x

Skírnir

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Skírnir
https://timarit.is/publication/59

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.