Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 70

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 70
70 HVERNIG RÆTT IST SPÁ IN? Þjálfun aðgreiningar (Discrimination training) Í Direct Instruction eru atriði sem nemendur rugla saman hljóðrænt eða sjónrænt vel aðgreind í kennslunni og ekki kynnt samtímis. Dæmi úr lestrarkennslunni hér gætu verið b og p eða vegur og veggur. Vinnuvenjur margra sem beita saman beinum fyrir- mælum og hnitmiðaðri færniþjálfun (DI?PT) eins og í Morningside skólanum (Johnson og Street, 2004), byggjast hins vegar á námsefnishönnun Susan Markle (Markle, 1990) að því leyti að lík atriði eru kynnt samtímis fyrir nemandanum. Var sú leið farin hér. Þegar fleiri en einn kostur eru lagðir fyrir nemandann í senn, t.d. bókstafirnir u, n, og m, og rétta svarið felst í einum þeirra, er samkvæmt aðgreiningu Markle talað um rétta svarið sem dæmi og hin svörin sem ekki eru rétt í samhenginu sem dæmaleysur. Að þekkja dæmið eitt sér er mun auðveldara en að greina það frá öðrum og jafnvel líkum dæmaleysum. Samkvæmt aðferð Markle er nemandinn þjálf- aður í að greina dæmi frá dæmaleysum á merkjanlegan hátt eins og með því að sjá og segja, heyra og segja, heyra og benda eða sjá og benda. Til að fyrirbyggja vandamál á seinni stigum í náminu leggja þeir sem beita Markle-aðferðinni áherslu á að aðgrein- ingin sé þjálfuð áður en nemandanum er gert að beita áunninni færni sinni við samsett viðfangsefni af sama toga. Hnitmiðuð færniþjálfun með mælingum (Precision Teaching; PT) Í samfelldum verkefnum daglegs lífs þarf hegðun að geta flætt snurðulaust frá einni athöfn í aðra, svo sem þegar lesið er, leikið á hljóðfæri, unnið á tölvu eða þegar fólk talar erlend tungumál, svo dæmi séu tekin. Kennarar sem kenna og þjálfa með bein- um fyrirmælum og hnitmiðaðari færniþjálfun æfa upp slíkt athafnaflæði. Eftir kenn- arastýrða frumkennslu með beinum fyrirmælum losa þeir um DI-tauminn í þeim atriðum námsefnisins sem nemandinn hefur þá ótvírætt á valdi sínu. Nemandinn fær tækifæri til að spretta úr spori og æfa leiknina áfram þangað til hann hefur hina nýju kunnáttu á hraðbergi. Í hnitmiðaðri færniþjálfun fela fyrirmæli kennarans hvorki í sér skömmtun á efninu, eins og reiknaðu niður síðuna, lestu kaflann eða skrifaðu tíu línur, né aðrar kerfislægar hömlur sem halda aftur af afköstum nemandans (Binder, 2003). Nemandinn er með öðrum orðum ekki háður fyrirmælum eða dæmum kenn- arans við hverja athöfn sína, en vinnur frjálst og óheft innan þess tímaramma sem gefinn er til æfingarinnar (free operant) (Lindsley, 1992). Á þennan hátt æfir nemandinn lykilatriði efnisins sem frumkennt var, í stefnumiðuðum, tímamældum æfingasprett- um sem oft eru ein mínúta í senn. Eftir hvern sprett er mælt hvað nemandinn lauk miklu og hversu mikið hann bætti sig. Rétt svör og röng, svo sem rétt lesin atkvæði og rangt lesin eru talin hvor í sínu lagi. Námsafköstin eru mæld í tíðni sem sýnir fjölda svara á tímaeiningu. Sú tíðni er skráð jafnóðum á staðlað hröðunarkort (Standard Celeration Chart). Hröðunarkortið sýnir breytingarnar sem væntanlega verða á tíðn- inni við kennsluna sem afkastaaukningu (ac-celeration) eða hröðun. Kortið er stýritæki kennarans. Með því getur hann greint tölulega og myndrænt hver staða nemandans er hverju sinni, framfarir hans og afkastaaukningu í rauntíma. Hröðunarkortið gerir kennaranum kleift að sjá jafnóðum breytingar sem verða á námsframvindunni, taka
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.