Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 199

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 199
199 því fyrir sér hvernig hægt sé að laða hæfileikaríkt fólk í kennaramenntun. Í mínum huga er alveg skýrt að besta leiðin er sú að gera miklar kröfur, bæði með tilliti til inn- töku og námskrafna eftir að inn í skólann er komið. Hvaða metnaðarfullt ungt fólk velur sér menntun sem hefur orð á sér fyrir að vera auðveld? Nemendur vilja ekki lina kennara1 og kennaramenntunarstofnanir vilja ekki lina nemendur. Margar þjóðir hafa sett fram skýr viðmið um þá þekkingu og færni sem nýir kennarar þurfa að standa undir. Ég tel nauðsynlegt að í þessu efni ríki mikill metnaður. Sama gildir þegar út í kennarastarfið er komið. Mikið fráhvarf ungra kennara úr starfi er áhyggjuefni og ég tel að mikilvægt skref til að sporna við slíku sé kandídatsár þar sem nýir kennarar fengju sérstakan stuðning og liðveislu og um leið tækifæri til að sanna sig. Við ættum að fara að fordæmi þeirra þjóða sem hafa sett skýr viðmið um hæfni kennara eftir að út í starfið er komið og byggt inn framgangskerfi samkvæmt skýrum viðmiðum þar sem reiða þarf fram sönnunargögn (sbr. það sem á við um rannsóknarvirkni háskóla- kennara). Slíkt kerfi gæti gert starfið meira aðlaðandi og er kennurum um leið hvatn- ing til að leggja sig fram (sem dæmi um lönd sem hafa slíkt kerfi get ég nefnt ýmis ríki Ástralíu). Að lokum nefni ég rannsóknir, en þótt þær séu nefndar síðast má segja að þær séu sá grunnur sem annað hvílir á. Erlendar rannsóknir skila okkur aðeins hálfa leið og við þurfum að afla traustra gagna úr íslensku skólastarfi. Víða má sjá vaxtarbrodda, t.d. hefur tiltölulega ungt meistara- og doktorsnám í uppeldis- og menntunarfræðum þegar skilað mikilvægri þekkingu. En þetta starf er allt of veikburða. Nemenda- og einyrkjarannsóknir geta ekki og eiga ekki að vera burðarás rannsókna á íslensku skóla- starfi. Það þarf að efla og fjölga rannsóknarsetrum eða sterkum rannsóknarhópum sem sinna menntarannsóknum. Til þess þarf aukinn skilningi í þjóðfélaginu á mikil- vægi slíkra rannsókna fyrir menntakerfið og þar með velferð alla þegna. Ég vænti þess að slíkum skilningi fylgi fjármunirnir! Hafdís Ingvarsdóttir er dósent við félagvísindadeild Háskóla Íslands HAFDÍS INGVARSDÓTTIR 1 Hér vitna ég í orð Vigdísar Hafliðadóttur grunnskólanema á Málþingi um Samskipti og umhyggju 9. nóv. 2007
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202