Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Qupperneq 199

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Qupperneq 199
199 því fyrir sér hvernig hægt sé að laða hæfileikaríkt fólk í kennaramenntun. Í mínum huga er alveg skýrt að besta leiðin er sú að gera miklar kröfur, bæði með tilliti til inn- töku og námskrafna eftir að inn í skólann er komið. Hvaða metnaðarfullt ungt fólk velur sér menntun sem hefur orð á sér fyrir að vera auðveld? Nemendur vilja ekki lina kennara1 og kennaramenntunarstofnanir vilja ekki lina nemendur. Margar þjóðir hafa sett fram skýr viðmið um þá þekkingu og færni sem nýir kennarar þurfa að standa undir. Ég tel nauðsynlegt að í þessu efni ríki mikill metnaður. Sama gildir þegar út í kennarastarfið er komið. Mikið fráhvarf ungra kennara úr starfi er áhyggjuefni og ég tel að mikilvægt skref til að sporna við slíku sé kandídatsár þar sem nýir kennarar fengju sérstakan stuðning og liðveislu og um leið tækifæri til að sanna sig. Við ættum að fara að fordæmi þeirra þjóða sem hafa sett skýr viðmið um hæfni kennara eftir að út í starfið er komið og byggt inn framgangskerfi samkvæmt skýrum viðmiðum þar sem reiða þarf fram sönnunargögn (sbr. það sem á við um rannsóknarvirkni háskóla- kennara). Slíkt kerfi gæti gert starfið meira aðlaðandi og er kennurum um leið hvatn- ing til að leggja sig fram (sem dæmi um lönd sem hafa slíkt kerfi get ég nefnt ýmis ríki Ástralíu). Að lokum nefni ég rannsóknir, en þótt þær séu nefndar síðast má segja að þær séu sá grunnur sem annað hvílir á. Erlendar rannsóknir skila okkur aðeins hálfa leið og við þurfum að afla traustra gagna úr íslensku skólastarfi. Víða má sjá vaxtarbrodda, t.d. hefur tiltölulega ungt meistara- og doktorsnám í uppeldis- og menntunarfræðum þegar skilað mikilvægri þekkingu. En þetta starf er allt of veikburða. Nemenda- og einyrkjarannsóknir geta ekki og eiga ekki að vera burðarás rannsókna á íslensku skóla- starfi. Það þarf að efla og fjölga rannsóknarsetrum eða sterkum rannsóknarhópum sem sinna menntarannsóknum. Til þess þarf aukinn skilningi í þjóðfélaginu á mikil- vægi slíkra rannsókna fyrir menntakerfið og þar með velferð alla þegna. Ég vænti þess að slíkum skilningi fylgi fjármunirnir! Hafdís Ingvarsdóttir er dósent við félagvísindadeild Háskóla Íslands HAFDÍS INGVARSDÓTTIR 1 Hér vitna ég í orð Vigdísar Hafliðadóttur grunnskólanema á Málþingi um Samskipti og umhyggju 9. nóv. 2007
Qupperneq 1
Qupperneq 2
Qupperneq 3
Qupperneq 4
Qupperneq 5
Qupperneq 6
Qupperneq 7
Qupperneq 8
Qupperneq 9
Qupperneq 10
Qupperneq 11
Qupperneq 12
Qupperneq 13
Qupperneq 14
Qupperneq 15
Qupperneq 16
Qupperneq 17
Qupperneq 18
Qupperneq 19
Qupperneq 20
Qupperneq 21
Qupperneq 22
Qupperneq 23
Qupperneq 24
Qupperneq 25
Qupperneq 26
Qupperneq 27
Qupperneq 28
Qupperneq 29
Qupperneq 30
Qupperneq 31
Qupperneq 32
Qupperneq 33
Qupperneq 34
Qupperneq 35
Qupperneq 36
Qupperneq 37
Qupperneq 38
Qupperneq 39
Qupperneq 40
Qupperneq 41
Qupperneq 42
Qupperneq 43
Qupperneq 44
Qupperneq 45
Qupperneq 46
Qupperneq 47
Qupperneq 48
Qupperneq 49
Qupperneq 50
Qupperneq 51
Qupperneq 52
Qupperneq 53
Qupperneq 54
Qupperneq 55
Qupperneq 56
Qupperneq 57
Qupperneq 58
Qupperneq 59
Qupperneq 60
Qupperneq 61
Qupperneq 62
Qupperneq 63
Qupperneq 64
Qupperneq 65
Qupperneq 66
Qupperneq 67
Qupperneq 68
Qupperneq 69
Qupperneq 70
Qupperneq 71
Qupperneq 72
Qupperneq 73
Qupperneq 74
Qupperneq 75
Qupperneq 76
Qupperneq 77
Qupperneq 78
Qupperneq 79
Qupperneq 80
Qupperneq 81
Qupperneq 82
Qupperneq 83
Qupperneq 84
Qupperneq 85
Qupperneq 86
Qupperneq 87
Qupperneq 88
Qupperneq 89
Qupperneq 90
Qupperneq 91
Qupperneq 92
Qupperneq 93
Qupperneq 94
Qupperneq 95
Qupperneq 96
Qupperneq 97
Qupperneq 98
Qupperneq 99
Qupperneq 100
Qupperneq 101
Qupperneq 102
Qupperneq 103
Qupperneq 104
Qupperneq 105
Qupperneq 106
Qupperneq 107
Qupperneq 108
Qupperneq 109
Qupperneq 110
Qupperneq 111
Qupperneq 112
Qupperneq 113
Qupperneq 114
Qupperneq 115
Qupperneq 116
Qupperneq 117
Qupperneq 118
Qupperneq 119
Qupperneq 120
Qupperneq 121
Qupperneq 122
Qupperneq 123
Qupperneq 124
Qupperneq 125
Qupperneq 126
Qupperneq 127
Qupperneq 128
Qupperneq 129
Qupperneq 130
Qupperneq 131
Qupperneq 132
Qupperneq 133
Qupperneq 134
Qupperneq 135
Qupperneq 136
Qupperneq 137
Qupperneq 138
Qupperneq 139
Qupperneq 140
Qupperneq 141
Qupperneq 142
Qupperneq 143
Qupperneq 144
Qupperneq 145
Qupperneq 146
Qupperneq 147
Qupperneq 148
Qupperneq 149
Qupperneq 150
Qupperneq 151
Qupperneq 152
Qupperneq 153
Qupperneq 154
Qupperneq 155
Qupperneq 156
Qupperneq 157
Qupperneq 158
Qupperneq 159
Qupperneq 160
Qupperneq 161
Qupperneq 162
Qupperneq 163
Qupperneq 164
Qupperneq 165
Qupperneq 166
Qupperneq 167
Qupperneq 168
Qupperneq 169
Qupperneq 170
Qupperneq 171
Qupperneq 172
Qupperneq 173
Qupperneq 174
Qupperneq 175
Qupperneq 176
Qupperneq 177
Qupperneq 178
Qupperneq 179
Qupperneq 180
Qupperneq 181
Qupperneq 182
Qupperneq 183
Qupperneq 184
Qupperneq 185
Qupperneq 186
Qupperneq 187
Qupperneq 188
Qupperneq 189
Qupperneq 190
Qupperneq 191
Qupperneq 192
Qupperneq 193
Qupperneq 194
Qupperneq 195
Qupperneq 196
Qupperneq 197
Qupperneq 198
Qupperneq 199
Qupperneq 200
Qupperneq 201
Qupperneq 202

x

Uppeldi og menntun

Direct Links

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.