Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 175

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 175
175 HANNA RAGNARSDÓTTIR, HILDUR BLÖNDAL ?Ég hef gaman af þessu, ég vil hvetja fólkið mitt og erlent fólk almennt ... ekki gefast upp, láta áhugann ráða ferð og draumana rætast. Þetta er allt í góðu lagi.? Viðtöl við forstöðumenn námsbrauta og námsráðgjafa: Niðurstöður Eins og að framan greinir voru tveir forstöðumenn námsbrauta og tveir námsráðgjafar beðnir að meta stöðuna í málefnum erlendra nemenda. Helstu niðurstöður úr þeim viðtölum fara hér á eftir. Forstöðumenn og námsráðgjafar voru sammála um að upplýsingaflæði til nem- enda væri ekki nógu gott, nemendur þyrftu frá upphafi að vita hvaða þjónusta væri í boði fyrir þá. Forstöðumennirnir sögðust finna mismikið fyrir fjölgun nemenda af erlendum uppruna og skýrist það e.t.v. af því hversu misfjölmennar námsbrautirnar eru og hve ólík tengsl nemendur hafa af þeim sökum við forstöðumenn einstakra brauta. Forstöðumennirnir nefndu að vandamál sem upp kæmu tengdust gjarnan hópastarfi og að bæði erlendir og íslenskir nemendur kvörtuðu undan því. Forstöðu- menn og námsráðgjafar höfðu allir hugmyndir um hvað mætti bæta í þjónustu við nemendur og hvaða breytingar þessu tengdar væru æskilegar við KHÍ. Þeir nefndu að upplýsingar til nemenda, t.d. um þjónustu sem býðst, þyrftu að vera betri, svo og að upplýsingar um nemendur (sem koma fram í umsókn) þyrftu að vera aðgengilegar kennurum og námsráðgjöfum. Í umsókn þyrfti að koma fram móðurmál og þjóðerni nemanda. Allir voru sammála um mikilvægi þess að ?hrista? nemendur vel saman í upphafi náms og að slíkt nýttist kennurum jafnt sem nemendum. Einnig nefndu þeir að þjálfa þyrfti samskipti meðal nemenda, horfast í augu við ólíkar námsaðferðir og námsstíl nemenda og kynna kennurum kennsluhætti sem henta fjölbreyttum nem- endahópum. Einnig kom fram að oft væri litið á fjölbreytileika nemendahópa sem vandamál. Þá var nefnt að hafa mætti viðtöl við nemendur í upphafi náms til að at- huga stöðu þeirra og þarfir, einnig inntökupróf og viðtöl í kjölfarið. Loks var nefnt að mikilvægt væri að taka fólk ekki inn í skólann á röngum forsendum. Skýr skilaboð væru nauðsynleg í upphafi um námið, tungumál, kröfur og fleira. UMRÆÐA: STAÐA OG REYNSLA ERLENDRA NEMENDA VIÐ KENNARAHÁSKÓLA ÍSLANDS Úrtakið í þessari rannsókn á stöðu og reynslu erlendra nemenda við KHÍ er lítið en getur þó gefið vísbendingar um stöðu erlendra nemenda við háskóla á Íslandi. Eigind- legar viðtalsrannsóknir sem þessi gefa kost á nálægð við þátttakendur þar sem ná má betur fram reynslu einstaklinga og sjónarmiðum en aðrar aðferðir leyfa. Ekki er vitað til þess að fyrir liggi sambærilegar rannsóknir við aðra háskóla á Íslandi, en áhugavert væri að gera samanburð á stöðu og reynslu erlendra nemenda við aðra háskóla. Í rannsókninni kemur fram að aðgengi erlendu nemendanna að námi við skólann hefur verið gott. Þess ber þó að geta, að margir þátttakendanna hafa lokið háskólanámi áður og eru því mjög sterkir umsækjendur þegar kemur að því að meta umsóknir. Þegar í námið er komið blasir nokkuð önnur mynd við. Þar kemur fram að lítið
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202