Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 23

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 23
MAR ÍA STE INGR ÍMSDÓTT I R 23 sóknum á nýjum kennurum sem sýna að agamál eru eitt mesta áhyggjuefni nýliða í kennarastarfi (Jonson, 2002). Líðan nýju kennaranna virðist sveiflast þetta fyrsta starfsár og athygli vekur hversu mikill samhljómur var í lýsingum allra viðmælendanna á líðan sinni yfir veturinn. Þar er að finna mikla samsvörun við þau tilfinningatímabil sem Moir (1999) telur að nýliðar gangi í gegnum fyrsta starfsárið. Hún kemst að þeirri niðurstöðu að gagnlegt sé fyrir þá sem að málum nýrra kennara koma að þekkja vel til þessara tímabila í starfsþroska nýliða. Þannig verði þeir sem vinna með nýliðum í kennarastarfi betur í stakk búnir til að aðstoða þá og veita þeim stuðning til að þróa sig í starfi. Moir telur einnig brýnt fyrir skólasamfélagið að vera vel á verði gagnvart þeim tíma í ferli nýrra kennara þegar mesti spenningur upphafsins er afstaðinn og það tímabil tekur við þegar starfið verður yfirþyrmandi, nýliðarnir sjá ekki fram úr mikilli vinnu og vandamál kunna að hlaðast upp. Þá þurfi skólastjórnendur og samkennarar að vera tilbúnir að koma þeim til aðstoðar því að mörgum nýliðanum geti reynst erfitt að komast í gegnum þetta tímabil og sennilega sé þetta sá tími sem erfiðastur er fyrir nýja kennara. Það var einmitt á þessu tímabili sem viðmælendur sögðust hafa velt fyrir sér að hætta. Á þessum tíma eru nýliðar að fást við margt nýtt, svo sem námsefniskynningar, foreldraviðtöl og námsmat. Þeim finnst þeir vera látnir afskiptalausir og finna fyrir einangrun frá starfsfélögum, ekki bara faglega heldur einnig félagslega. Hér má finna mikla samsvörun við þau tímabil sem Moir kallar ?að halda velli? og ?vonbrigði?. Misjafnt var hvernig viðmælendur brugðust við eigin líðan á þessum tíma. Við- brögð sumra voru neikvæðni og vonbrigði með starfið, aðbúnaðinn og samstarfsfólk- ið, auk þess sem sjálfsálit þeirra dvínaði. Þetta fellur að áliti Gordon og Maxey (2000) sem halda því fram að á þessu tímabili sé hætta á að nýliðar fyllist neikvæðni og reyni að finna sökudólg fyrir vanlíðan sinni í nemendum eða jafnvel foreldrum. Sjá má á svörum viðmælenda að á útmánuðum voru þeir orðnir öruggari í kennsl- unni og ákveðnari gagnvart nemendum og um leið styrktist bekkjarstjórnun. Þeir töldu sig einnig geta betur tekist á við hið óvænta í kennslunni sem bendir til að þeir hafi náð nokkuð góðum tökum á málum og hafi getað nýtt sér kennsluáætlanir sem stuðning í stað þess að láta þær ráða ferðinni. Um leið og öryggið verður meira eykst yfirsýn kennaranna og þeir beina ekki lengur athygli að einum eða fáum nemendum í bekknum. Af því leiðir að sjálfsöryggi eykst um leið og þeim finnst þeir ná betur utan um það sem fram fer í skólastofunni. Hér samræmist líðan viðmælenda tímabilinu sem Moir (1999) nefnir ?að eflast á ný?. Ákveðin þróun er sýnileg í starfsþroska viðmælendanna þetta fyrsta starfsár. Í fyrstu voru þeir uppteknir af sjálfum sér og sinni eigin færni og líðan en þegar leið á veturinn töldu þeir sig öruggari í starfi og geta sinnt þörfum nemenda betur. Þeir gátu frekar brugðið út af kennsluáætlunum og verið meira ?spontant? eins og einn þeirra orðaði það. Þetta fellur vel að hugmyndum Hallford (1999) þar sem hann fjallar um kenningar Fuller frá 1969 um starfsþroskaferli kennara. Í lok skólaárs var greinilegt að sjálfskoðun viðmælenda var töluverð og töldu allir að á þessum fyrsta vetri í kennslu hefðu þeir þroskast mikið faglega og einnig sem
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.